一、导入新课：
1、同学们，看过动画《蓝精灵》吗？你知道“精灵”的本来意思吗？
“精灵”本来指神仙、精怪，在有的神话传说中，指反抗上天统治的“恶魔”。96年时任中国现代文学馆馆长的舒乙先生以《都市精灵》为题写了一篇随笔。这里的“精灵”指的是什么？为什么都市需要精灵？作者借此要表达什么样的见解？
让我们一起走进《都市精灵》来寻找答案。
二、阅读课文，整体感知
1、出示思考题，学生自读课文
【文中写到了哪些精灵？都市精灵能给城市生活带来哪些好处？作者借此表达了怎样的愿望？】
请大家带着这些问题，以自己喜欢的方式朗读课文。
2、学生读书思考。
3、教师组织讨论后明确：
联系课文内容看，精灵指可爱的动物。文中主要写的“精灵”有喜鹊等鸟类，红嘴鸥、鸽子、海兽、海鸟，还有小松鼠等动物。
因为它们活泼、机灵、聪明，讨人喜爱，给人的生活增添了情趣。都市动物可以成为都市居民的伙伴，给都市带来生机，成为都市的一种景观，使人感到欢欣，享受生活的乐趣，从而提高都市生活的质量。
作者提出每座城市都应有自己钟爱的小动物的观点，并强调应以小动物作为“标志和象征”，足见某种小动物在一个城市的地位和作用。它提出了人与动物和谐发展的问题，即使在物质文明高度发达的现代都市，自然界的其他生灵也应该得到尊重和保护，使之与人类友好相处。本文以“都市精灵”为题，表达了优化生活环境质量的愿望。
三、精读课文，理清思路
【媒体镜头：思考题】
1、作者从自己所处的现代文学馆的一景一宝写起，为我们展示了几幅反差强烈的生活图景，找出并说说这样写的用意。
2、学生看书，完成以上任务。
3、师生评价
现代文学馆的一景：群鸟栖息和嬉戏，一宝：生存着一只小松鼠，
反差强烈的有
（1）今昔对比的图景：
几十年前的北京城有不可缺少的空中伙伴：麻雀燕子和乌鸦。
乌鸦“遮天蔽地”“成群结队”“城里城外飞来飞去叫着闹着”——热闹景象。
如今燕子和乌鸦很稀有，麻雀元气大伤，构不成景致。“两只老鸹不老呱”——寂寞惨淡的景象。
其实城市里有鸟有松鼠是很平常的，为什么在北京作者反把它看成上“景”是“宝”？
因为北京实在缺少小生灵，因少见而称为“景”“宝”。
作者对京城没有小动物表示深深的惋惜，对文学馆的小动物表示由衷的喜爱。以文学馆之景之奇之幸反衬北京之悲，何况连文学馆的两只老鸹也深受北京的影响，变呆了，变沉默了，更显得北京的悲哀。
《都市精灵》教学实录及点评
东台市实验中学曹锦芳老师执教的《都市精灵》是我市余映潮研究课题组第5次活动的研究课之一，她探讨的专题是：如何对教材进行整体处理。下面是该课的教学实录和她的教学反思以及贾厚明老师的点评，欢迎争鸣。
时间：2010年9月28日
地点：东台市富安镇富东中学
《都市精灵》课堂教学实录
一． 导入
师：今天，老师一走进你们的校园，顿觉神清气爽。在这精致而整洁的校园里，你有没有发现过一些可爱的小动物？给大家介绍介绍（用这样的句式：我发现过……当时，它正在……）
生1：我发现过一只燕子。当时，它正在轻盈地飞翔。
生2：我发现过一只喜鹊，当时，它正在欢快叫着、跳着。
生3：我发现过一群麻雀，当时，它们正在低头啄食。
师：同学们的回答不禁让我想起艺术大师罗丹的一句话：对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。的确，只要留心观察，你会发现校园里有低头啄食的麻雀、翩翩起舞的蝴蝶、低空滑翔的蝙蝠……这些发现让我们感受到校园生活的丰富多彩。现在，我们就一起走近老舍之子、当代作家舒乙先生的《都市精灵》（此四字事先板书于黑板），看看会有哪些新的发现。
二． 新授
（一） 发现主旨
师：同学们在预习时注意到了这篇文章的体裁吗？
生1：我觉得是记叙文。
师：记叙文要写清一件事的起因、经过、结果。大家看看，本文是这样写的吗？（生摇头）
生2：我觉得是散文。它涉及的地方比较多。（多数学生点头）
师：你的判断很准确，它的确是一篇散文，但它是一种很特别的散文，怎么个特别呢？答案隐藏在书下注释（1）里。
生齐说：随笔。
师：（板书：随笔）能说说你对“随”字的理解吗？
生1：“随”就是随意。
生2：“随”就是随便。
生3：“随”就是随心所欲。
师：看来，大家的看法比较一致：随笔就是随意写的文章，没有一定的目的。真是这样吗？打开课本，速读课文，看看舒乙先生有无写作目的。
（学生速读，思考）
生1：我认为舒乙先生的目的是呼吁人们珍爱动物，保护环境。
师：你从哪里看出作者这一意图的？
生1：我从第6节看出来的（生1读第6节）。
师：嗯，这一节告诉了人们小动物对于城市的作用。文中还有流露这种意图的段落或句子吗？
生2：第11节也流露了这种意图。尤其是最后一句说得比较直接（生2读最后一句）。
师：的确，这一句直接指出了小动物对于城市的重要意义。那么，哪儿又委婉地流露了这种意图呢？
生3：第12节说得委婉（生3读第12节）。
师：同学们找到的这些句子就是作者的写作目的，也叫主旨。刚才的学习就是一个发现主旨的过程。（屏幕出示：发现主旨）老师和大家不谋而合，也找的这些句子。（屏幕出示：第6节，第11节的最后一句），12节）
师：请同学们自由朗读这些文字，试着用其中的一些词语，给文章添加一个能表现作者意图的副标题。
