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《都市精灵》教学反思
本文是一篇随笔，揭示了现代都市不见鸟雀的现实，表现现代文明的发展要考虑到与自然和谐，要对自然界的生灵给予保护和尊重，以优化人类的生活环境。学生对本文的主题的理解不是很难，读完之后很感兴趣，主要从探讨生态问题入手。因此首先让学生诵读课文，从课文提供的材料去揣摩作者的观点，感受作者的情怀，体味文章语言蕴含的感情和道理。
课堂开始，我先从题目切入，以学生的答案来确定学习的内容、方向，目标明确。一方面，使整节课满足了学生的需求，真正做到以学生为主体，教师为主导的新课程理念；另一方面，引导他们主动、独立的去学，致使学生在课堂上的思维一直处于活跃状态，更大限度地提高课堂效率。
作为一节阅读课，在阅读过程中，注重学生阅读方法的指导，如理解题目的含义，提示关键词的寻找，赏析句子的方法等因不同的阅读任务而选择不同的阅读方式。在回答问题过程中，师生都已养成评价的习惯，无论是自评还是互评，而且具备了一定的评价能力。这一习惯的养成是离不开平时的不断引导和训练的。使人欣慰的是，学生们自我总结提炼的能力很强，如第四组在讨论中将文章的最后一段内容用一副对联概括为“看今朝孤城寡人，展未来与狼共舞”。受他们的启发，许多组都拟出了对联，效果很好。
值得商讨的地方是：探究“保护动物的生存，能够与动物友好相处”的方法这一版块的设计。这是对文章主题是深化和延伸。主要训练学生的语言表达能力和探究的能力。
《都市精灵》教学设计
教学目标：
1、通过朗读理解“精灵”在文中的含义；
2、进一步提升文字品析的能力；
3、初步理解文中的抒情和议论句的深刻含义；
4、能联系现实谈谈人类如何与自然和谐相处。
教学重难点;
1、正确理解人与自然的关系。
2、能针对文章中的抒情和议论句发表自己的看法。
课前预习：
1、给下列生词准确注音
栖（ )息 黄鹂 ( ) 鹈鹕（ ) 老鸹( )
硕( )大 肆( )无忌惮( ) 围剿 ( )
2、思考：“精灵”的本义原指反抗上天统治的恶魔，在文中是什么样的含义？
教学程序：
一、导入
1、“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。”语文课堂就是一片大海，一方天空，任你自由的畅游翱翔。大声齐读这句诗。
自然界的大海和天空中，动物们也应展现出这份自由和豪情。可是，却有一只鸟在悲歌它的遭遇“我是一只小小鸟，想要飞却飞也飞不高，我寻寻觅觅一个温暖的怀抱，这样的要求算不算太高。”同学们，你们说小鸟的要求算高吗？是谁阻碍了它在蓝天的自由飞翔，是谁让它失去了温暖的家园？带着疑问我们一起走进舒乙的随笔《都市精灵》。
2、交流课前预习情况。
哪一组来为我们集体朗读一下？在字音字形上有什么要提醒大家注意的？老师想提醒：栖，形声字；惮，表示心理活动
二、感情朗读，走近“精灵”
活动一：放声朗读课文，边读边划出课文写了哪些都市，它们各自有哪些精灵，作者对这些都市持什么样的情感态度？
（自由朗读课文并思考——集体交流）
小结：课文的材料很丰富，符合随笔的特点。但是这些材料都表现了一个共同的中心：人与自然要和谐共处。（形散而神不散）
三、潜心研读，对话“精灵”
活动二：北京城精灵们的生存现状怎样呢？阅读课文1——5节，抓住关键文字进行阅读批注，组内选择一个画面进行重点研读，体会文字中的丰富内涵，并有感情朗读。
（自主阅读批注——组内交流并做好展示准备——小组展示）
四、理性思考，善待“精灵”
活动三：1、是什么原因导致了北京野生动物如此数量稀少，生存环境艰难？谈谈你自己的理解，再从文中找出相关语句来回答。
（全班抢答）
2、找出文中还有哪些议论句鲜明地表达了观点，包含了深刻的道理？划出你最欣赏的一句，说说你的理解。
（自主思考批注——组内交流——个别展示）
五、联系现实，拥抱“精灵”
活动四：都市动物丰富着人们的生活，构成了都市一道亮丽的风景线，提升了我们生活的质量。可是这些精灵在渐渐地退出城市的舞台，逐渐地销声匿迹了。请你为保护精灵拟一则公益广告。
（小组内每人准备一则——组内接力展示）
六、小结课文，珍爱“精灵”
许多动物与我们人类一样，是大自然的杰作，是生命和谐发展的重要组成部分，它们有权利与我们一起共享生命的阳光雨露，让我们尊重这些精灵，珍爱这些精灵，共同创造城市的灵性，维护人类的文明。
都市精灵
教学目标：
1.理解文章人与自然和谐相处的主旨，培养学生环保意识。
2.能抓住重点字词，分析欣赏优美语句，并体会作者表达的思想感情。
3.发挥想象，学习文中生动的描写。
教学重点难点：
分析鉴赏优美语句并学习写作。
教学过程：
导入：请大家欣赏两幅图片，说说你更喜欢哪一幅？（学生发言）同在都市，因为有了这一群活泼的鸟儿，这幅画就有了生机和活力。对于这群鸟儿，现代文学馆馆长舒乙有一个特别的名字——都市精灵。
一、寻找精灵——整体感知
快速阅读课文，找出文中提到了哪些都市，这些都市的精灵分别是什么？
完成表格：
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都市 |
精灵 |
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昆明 |
红嘴鸥 |
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上海 |
鸽子 |
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美国许多城市
旧金山 |
小松鼠 野鸭子 鹿
海兽 海鸟 |
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北京 |
过去：麻雀 老鸹 燕子；现在：稀少 |
二、探究精灵——理解主旨
1.北京为什么精灵稀少呢？你能不能在课文中找到答案？
“人类的霸道和生存环境的恶化”
2.联系生活，你举出一些例子吗？（学生举例）
河流被污染了，鱼儿丧失了家园；海洋被污染了，鸟儿的生命危在旦夕；天空被污染了，城市中哪还有活泼可爱的精灵？城市中只有人而没有可爱的精灵，作者是用哪个词来形容的？(孤城寡人)
3.理解句子——“孤城寡人”并不正常，虽然，已经司空见惯，习以为常了，倒是“与狼共舞”这个漂亮而荒诞的词组更具有现代意识。
“孤城寡人”，源于“孤家寡人”，古代君主自己谦称为孤或者寡人，现用此比喻脱离群众，孤立无援，课文中指的是一座城市只有人没有动物。“与狼共舞”，本意是和恶狼一起跳舞，比喻所谋求的对象有利害冲突，决不能成功。后多指跟恶人商量，要他牺牲自己的利益，一定办不到。联系上下文，文中指的是什么？（和动物和谐共处）“漂亮”是因为它浪漫而富有想象力；“荒诞”是因为不可思议而具有危险性。
归纳主旨：本文有感于某些现代都市连鸟雀也不见的现实状况，提出都市中人应当与鱼、鸟、兽和谐共处的观点，表达了优化生活环境质量的愿望。
三、欣赏精灵——品析字句
为了表达这一观点，作者描绘了不少优美的画面，请你找一幅自己最喜欢或感触最深的画面读一读，从词语的表现力、修辞的运用、表达的情感等角度赏析。
板书：四字词语 动词 形容词 副词；
对称句子；拟人、比喻；
正面描写（外貌、动作）侧面描写（人们）；
描写、议论、抒情结合……
四、创造精灵——想象描绘
一幅幅精灵图，让同在城市的我们心生羡慕，同时也心生遗憾，常州和北京一样，现在很少看到鸟雀了。为了弥补这一缺憾，让我们尽情的想像一下吧。你认为哪个小动物最适合做常州的“精灵”？请你想象一下常州市民和它们和谐相处的场景。要求语言优美，想象合理，100字左右。
结语：同学们用生花妙笔勾画了一幅幅我们和精灵们和谐相处的生动画面，你想让美梦成真吗？那就行动起来吧，拒绝一次性筷子，捐出一张废纸，劝父母少开一天车……从身边小事做起，相信在不久的将来，常州城定会迎来自己的精灵！
五、布置作业
给你心目中的精灵写一封邀请书，请它来常州安家，做常州的精灵。
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