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《都市精灵》公开课教学反思

经过再三斟酌,我选择了《都市精灵》一文作为开课内容。这是一篇随笔,揭示了现代都市连鸟雀都不常见的现实,倡导“善待自然,优化自然环境”的理念。这个理念说起来简单,可真正让一个认知水平还尚浅的初中生,从内心去接受它,在日常生活中去贯彻它,可能不是轻而易举的事情,毕竟语文课的学习还要考虑到人文性。怎样把课上出新意、上得让学生学有所获?这个问题一直困扰在我心头。

我又一次翻开了《新课程标准》。新课程标准指出:在语文的学习过程中,要培养学生“独立阅读的能力”,要“注重情感体验”。读到这里,突然间我似乎捕捉到了一点灵感。对啊,我能否尝试从情感体验角度去引导学生感受作者的心,体会作者的用意呢?我何不尝试以此作为构建本节课教学思路的依据呢?

于是,我设置了“文章写了哪些城市的哪些动物?——作者对这些动物流露了怎样的情感?——作者为什么会动情,哪些画面生动、精彩?谈感受。作者满怀激情地描写对比鲜明的画面,想呼吁的是什么?能不能从文中找出相关的语句加以体会。”进而 “人与动物要和谐相处”的主题也就迎刃而解了。怎样来体会感情和作者的观点呢?让学生精读、品味。具体的做法是:抓重点词句段,谈面生动在哪,谈内心的感受。对观点的提炼,设想从议论抒情段落中捕捉信息、把握大意,并结合生活中的实例,通过语文活动形成正确的价值导向。

这堂课最为精彩的,我想是结尾。这篇文章主要是表达一种人与动物和谐相处,优化生活环境质量的愿望,其实也是对人类的一种呼吁、警示,以引起人们的思考,发现问题后我们要反思今后应怎么做。为此我精心设计了一个“为绿色奥运献计献策”的环节,展示图标,让大家提出一些切实可行的措施,让绿色理念深入人心,引导从自我做起、从小事做起、从现在做起。这也正是对文章主题是深化和延伸。重文本阅读与体验,使文本阅读实在,拓展延伸自然有效,既有利于听写读说能力的提高,也有利于拓展能回归文本。

课上完了,可也留给我一些想法。为何构思一度“难产”?对《新课程标准》,我究竟读懂了多少?对新的理念,在每天的教学中我思考了多少,又运用了多少?新课程理念不是针对几堂公开课的要求,应该渗透在常规教学中啊! 我常常会抱怨学生“启而不发”,“头脑简单”,却很少站在学生的角度来思考自己的教法是否恰当。作为一名年轻教师,转变观念应该不是一件难事,关键是自己疏于反思啊!

一、导入新课
  师:人与动物生活在同一个地球上,常常彼此依赖,也因此有很多关于人与动物互帮互助的故事传为佳话。你能给我们介绍一则这样的故事吗?
  生1:1996年8月的一天,黄开宁在槟榔园除草时发现一条蛇躺在地上,就把它带回了家,用药给它包扎伤口,把它养了起来。没想到这一养就是9年。如今小蛇已经长成了巨蟒,并成为黄家的一员。黄开宁的孩子刚出生几个月就开始接触它,坐在蛇背上玩。蟒蛇对小孩也特别友善,每当黄开宁夫妇外出时,蟒蛇还能帮助照看家,成为名副其实的“保姆蛇”。
  生2:我曾看到这样一则故事:为了寻找一块坠落在南极的神秘陨石,三位科学家来到了南极。与他们同行的是八只精明强干、忠心耿耿的雪橇犬。在条件恶劣的冰天雪地里,人与狗结下了深厚的情谊。几天后,一场突如其来的特大暴风雪阻挡了他们的探险之旅。由于返程飞机的空间有限,科学家们只好留下了相依为命的雪橇犬,先期返回了基地。风雪又持续了好几个星期,对雪橇犬的救援计划一直无法实施。雪橇犬们忍受着严寒风雪的考验,还要为了填饱肚子与身形庞大的海豹搏斗。但对人类朋友的信任和情感一直支撑着它们顽强求生。180多天后,幸存的六只雪橇犬终于和它们的人类朋友幸福地重逢了。
  师:刚才两位同学用简要而流畅的语言讲述了动物与人的故事,看来要和动物做朋友并不难,关键在于用心去感受,用爱去交流。只有这样,我们生活的世界才会更加和谐,更加美好。今天让我们一起走进舒乙先生的《都市精灵》,共同探讨一下人和动物如何和谐相处的问题。
  二、初读课文,整体感知
  师:本文是一篇随笔,是散文体裁的一种,它篇幅短小,表现形式灵活自由,可以抒情、叙事或议论。课题“都市精灵”中的“精灵”一词,同学们能说说它的意思吗?
  生3:“精灵”在有的神话传说中是指反抗上天统治的“恶魔”。
  师:很好。那它在文中又有什么新的含义?
  生4:精灵在文中指可爱的动物,这里采用了拟人的修辞手法,把动物人格化了,听起来更加亲切,更加可爱。
  师:通过对“精灵”这一词语的理解,可见同学们在课前做了充分的预习。下面请同学们一自己喜欢的方式阅读课文,看看文中写了哪些都市和精灵,作者对这些精灵怀有怎样的感情。
  (学生各自阅读课文,边读边作圈点批注)
  师:(同学纷纷举手)好,同学们读得很快,谁来说说看文中谈到哪些都市的哪些精灵?生5。
  生5:文章中写到了北京的麻雀、老鸹、燕子,昆明的红嘴鸥,上海的鸽子,旧金山的海兽、海鸟。
  师:有没有同学要对生5的回答作补充的?
  生6:在文中的第二小节还写到了野生的小松鼠,第三小节还提到了啄木鸟、百灵鸟、小黄雀、黄鹂。
  生7:文章的第五小节还写到了昔日北京的“一景”老鸹。
  师:同学们看的很仔细。那么作者在描写这些“都市”的“精灵”时表达了怎样的思想感情呢?在文中什么地方可以看出?
  生8:从第一小节中“我”对国内外的参观者说到的那句:“瞧,这是我们的一景”,第二小节“于是我又常常说:‘现代文学馆里还有一宝,一只小松鼠。’”与 第三小节的“只及小麻雀的一半大,歌可是唱得很好听。”可看出“我”的自豪。
  师:作者在说“一景”、“一宝”、“幸事”时都难掩自豪之情。哪位同学再作补充?
  生9:在第七小节写到:“老鸹和燕子在北京已经很稀有了,麻雀经过大围剿也元气大伤,都构不成北京的景致了,实在非常可惜。”作者把今昔北京的生活图景作了对比,流露出惋惜之情。
  师:这儿除了惋惜还有什么其他思想感情吗?我们可以联系上下文找出关键词。

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来源:中国哲士网

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作品《都市精灵》公开课教学反思原文赏析

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