师：为什么用“立刻”两字？

生：速度快，写出“我”心情的迫切。

师：你觉得在北京经常见到小松鼠吗？你从哪里看出来的？

生：我从“碰巧了，还能看见一只小松鼠。在北京，在喧闹繁忙的三环路旁边，居然有野生的小松鼠，简直是奇迹。它是打哪来的呢？太奇怪了。”

师：你从“奇迹”“居然”这两个词中读出了作者怎样的心情？

生：惊奇的心情。

教师讲述，在北京的松鼠也少见了，作者把它称为难逢的幸事。

教师展示乌鸦的图片

师：知道图片上的是什么吗？

生一齐：不知道。

师：这是乌鸦，现在北京能见到乌鸦吗？哪里看出来的。

（生读描写乌鸦的语句。）

师：作者怎样描写乌鸦的？

生：它们并不叫，呆呆地蹲着。

师：为什么“呆呆”的呢？“居高临下”怎样理解？

生：在城市里，环境已经遭到了破坏，乌鸦找不落脚的地方了。

师：没了安身的地方，“像两个孤独而寂寞的旁观者”，“旁观者”什么意思？

生：与这个城市无关了

师：当局者迷，旁观者清。

……

师：我们再来看看这几句话。

（教师展示投影内容。 瞧，这是我们的一景！

现代文学馆还有一宝，一只小松鼠。

以为是难逢的幸事。

像两个孤独而寂寞的旁观者。）

师：这说明了什么？

生：动物的生存状态不好。

师：对这一情况，作者是什么感情？用一个词来说。

生：悲哀。

师：其实，有很多动物还是很幸运的。

（展示图片：红嘴鸥，上海的鸽子，旧金山的海兽。）

师：看到这样的景象你有何感受？在坐的同学想拥有这样的生活吗？

生：羡慕、向往

……

师：在哪些段落中表达了作者对小动物的看法？

生：第6自然段，第11、12自然段。

让学生齐读。

师：在第6小节中提到的一个“标志”是什么啊？每个城市都该有自己钟爱的动物，把“钟爱”改成“喜爱”行吗？

生：不行，钟爱有十分关心喜爱的意思。

师：不错，程度上深，特别喜爱。

师：在第11小节中，作者提出了“衡量的标准”，是一个什么标准，来一齐读一下。

学生齐读。

师：小组讨论一下，怎么来理解这句话？特别是“首先”“其次”怎样理解？

（投影：城市里有没有鸟、鱼、兽，倒是一个不错的衡量标准，首先是衡量人类意识的自觉程度，其次是衡量生活环境质量的优劣程度。）

生讨论，回答。

小结：一定要有第一点，才有第二点

师：在此基础上，作者有提出了一个现代意识。他提出的现代意识是什么啊？

投影展示：如此说来，“孤城寡人”并不正常，虽然，已经司空见惯，习以为常了，倒是“与狼共舞”这个漂亮而荒诞的词组更具有现代意识。

生：与狼共舞

师：为什么称这个词是“漂亮的荒诞的”

生：“漂亮”很浪漫，“荒诞”很危险。

教师小结：……

再次感受小鸟的痛苦，播放flash，向同学呼吁，保护环境，保护动物。

上一页  [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] 下一页