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《匆匆》第二课时教学设计

匆匆》第二课时教学设计   浙江省师范大学 兰建美     【教学目标】
 
  1、通过朗读、交流,准确地说出文章中意义深刻句子的含义。如:“我们的日子为什么一去不复返呢?”等句子。
  
  2、找出文章中运用修辞手法的句子,体会语言的美,并能准确运用“比喻、排比、拟人”等修辞手法造句。

  3、了解作者对虚度光阴感到无奈和惋惜,又为前途不明而感到彷徨的复杂心情,懂得人生短暂,我们应该珍惜时间的道理。
【教学重难点】

  1、教学重点:     准确地说出文章中意义深刻句子的含义,准确运用“比喻、排比、拟人”等修辞手法造句。   2、教学难点:     准确地说出文章中意义深刻句子的含义,体会作者对虚度光阴感到无奈和惋惜的感情。
【教学过程】 一、复习导入新课
  
  师:回忆课文一二自然段,并请两位同学朗读课文的一二自然段,并且说说段落大意。
  
  生:汇报。
二、品析文章重点字句,在游戏中学会运用

  1、引导学生思考文章重点字句,并体会其中蕴含的道理:
  
    师:播放课文第三自然段的录音,并提问:“作者八千多个日子像一滴水滴在大海里悄无声息,那作者的日子到底是怎样在日常生活中匆匆溜去的呢?”     生:作者的日子在吃饭时,洗脸时,睡觉时匆匆溜去了。     师:(出示排比句)请同学朗读排比句,并且分析运用排比句的作用。     师:下面我们一起来做一个游戏──“挑战名家,我也能”。运用排比的修辞手法,写一写你的时间是怎么样从生活中溜走的呢?     生:写并汇报各自的结果。     师:点评,并且告诉学生运用排比修辞手法的注意点。   2、加深理解,概括大意:

    师:同学们,通过你们自己写的和作者写的,你们有什么感受?作者已经意识到了时间匆匆而过,而面对已经逝去的八千多日子,“作者掩着面叹息,但新来的日子的影儿又开始在叹息中闪过了。”从最后这一句话中,你们体会到作者怎样的心情呢?
  
    生:思考。
  
    师:根据需要给予适当的指导。
  
    生:无奈,感伤,惋惜。
  
    师:点评并概括课文第三自然段的大意。
  
    师:那让我们一起来感受作者惋惜无奈的心情吧,采用不同方式(分小组赛读,男女比赛读)朗读课文第三段自然段,并引导学生背诵。
三、联系学生实际,畅谈感受
  
  师:请同学们默读课文第四自然段,并思考:在生活琐事中,日子逃去如飞,作者又在做些什么呢,想些什么呢?
  
  生:徘徊。
  
  师:引导学生有感情的朗读,并体会作者的心情。
  
  生:自由读。

  师:作者作为上个世纪20年代的青年面对逃去如飞的日子,只有无奈、惋惜和徘徊,那么作为生活在二十一世纪的新一代少年儿童的我们,应该怎样对待依然逃去如飞的日子呢?你们想怎么做?(给学生10分钟,小组讨论。)
  
  生:根据原来分好的学习小组进行讨论。
  
  师:根据学生需要给予适当的指导。
  
  生:小组派代表汇报结果。
  
  师:总结升华,希望同学们充分利用我们的时间,发挥他们应有的作用。只有这样,当我们回首往事的时,才不会因为虚度年华而悔恨。希望同学都要按照自己所说的去做,并引导学生有感情、流利地朗读。
四、课后练习,延读拓展
 
  1、作者是怎样具体描述日子去来匆匆的?依照这样的写法,试着加上几句。
  
  2、把自己喜欢的词句抄录下来。
  
  3、背诵全文。
 
  4、实践活动:阅读朱自清的其他作品,交流阅读体会。

来源:中国哲士网

中小学语文教学 匆匆,朱自清教案,教学设计 参考资料,课文

作品《匆匆》第二课时教学设计原文赏析

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