A、很高                 B、  一般        C、不高

⑤、据你的观察，同学们的学习积极性高吗？ 

      A、很高                  B、 一般         C、不高

⑥、你喜欢做老师布置的作业吗？

          A、喜欢                 B、  还行        C、不喜欢

    ⑦、你喜欢上今天这样的语文课吗？

          A、喜欢                 B、  还行        C、不喜欢

    ⑧、你愿意和这个老师交朋友吗？

          A、愿意                 B、  还行         C、 不愿意

二、请给老师一个建议，你的意见对老师很重要。

课后反思：

  这节课我比较满意的地方是体现了学生的主体性和课的生成性。导入新课是由学生谈自己了解的本地过年的风俗，学习课文之前让学生提出自己的疑惑，体会写作特色时是学生自己通过读书思考来领会，品味语言是由学生自己选择喜欢的句子，认识过年的文化内涵也是通过学生交流讨论来完成。学生设疑，学生发现，学生思考讨论解决问题，学生谈自己的感受和认识。所有这些，均体现了学生的自主性，学生成了课堂的主人，老师只是一个组织者、协调者，学生参与学习活动的积极性非常高。另外，这节课上有许多教学内容不是预先设计定死的，而是随着学习进程的展开，随机确定的。例如，学生预习中发现的问题，学生对文章写作特色的认识，学生对赏析语言的确定，学生对过年民俗的理解，这些内容都有很大的随机性，有很多即时生成的东西。这样就大大拓展了课的内容，给学生较大较自由的思维空间。

    还有一个成功的地方就是将课文的内容与现实生活中的一些现象和问题紧密结合在一起。在这节课上，我让学生思考和讨论社会上有些人重视西方节日而轻视中国传统节日的问题，以及中国的端午节被韩国抢注为世界文化遗产的问题，这个教学环节既丰富了课的内涵，又将学生对文章的理解引向深入，还使学生认识到书本与社会生活的密切联系，大大增强了课的实效。

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