2、  教师主持全班思考讨论：

结合你自己过年的经历，说说大家为什么那么喜欢过年？你如何认识文中所写的这些过年习俗？

3、  明确要点：

①过年可以享受劳动成果，品味幸福生活。

②过年表现了人们对未来美好生活的祈盼和祝愿。

③过年可以密切亲情友情乡情。

学生谈喜欢过年的原因时可能停留在较浅的层面上。如过年可以放假玩，可以穿新衣，拿压岁钱。

教师要引导学生思考深层次的原因，本质的东西。例如追问“除夕守岁时为什么有那么多禁忌？”“为什么大家拜年时都说吉利话？”“为什么人们要走亲访友？”等等。

教学环节

教学措施

学生可能的反应

应对措施

九、生活链接

教师提出问题组织学生思考讨论：

现在，西方的什么“圣诞节”、“情人节”、“愚人节”等对中国的传统节日形成了很大的冲击，而韩国申报“江陵端午祭”为“世界文化遗产”获得成功，对这些问题你是怎样看的？你认为我们应该怎样对待我们的传统节日？

学生的意见可能会不一致，有些学生的观点可能比较偏激。

教师可引导学生作客观冷静的分析，使学生认识到既要重视传统节日，弘扬民族文化；又要以平和的心态对待外来文化，兼容并蓄，这才是泱泱中华应有的大国风范。

十、布置作业

写一篇三四百字的短文，描述自己经历的一个过年的场景。要力求生动传神。

板书设计

本命年的回想              刘绍棠

                 腊月初一：    炒年货         

                 腊月初八：    吃腊八粥        

                               买糖果          享受劳动果实

     过                        挑绒花                   

                               宰牲禽                    

                               备食物                   

     年          腊月二十三：  过小年

                               送灶王 

                               换门神          祝愿平安幸福

 除夕：         守岁          

                 正月初一：    拜年            增进亲情密切人际关系

教学效果评估办法：

设计一个调查问卷，课后让学生现场作答

调查问卷

一、从三个备选项中选取一项作答

①、你预习中产生的那些问题得到解决了吗？

       A、绝大部分解决了       B、还行吧       C、大部分没解决

②、通过这节课的学习，你在思想上的收获大吗？

          A、很大                 B、   一般       C、没什么收获

③、这节课对你掌握学习语文的方法有帮助吗？

          A、有很大帮助           B、  还行     &n

 C、没有帮助

④、你认为这节课你的学习积极性高吗？  &nbs

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