2、 教师主持全班思考讨论：
结合你自己过年的经历，说说大家为什么那么喜欢过年？你如何认识文中所写的这些过年习俗？
3、 明确要点：
①过年可以享受劳动成果，品味幸福生活。
②过年表现了人们对未来美好生活的祈盼和祝愿。
③过年可以密切亲情友情乡情。
学生谈喜欢过年的原因时可能停留在较浅的层面上。如过年可以放假玩，可以穿新衣，拿压岁钱。
教师要引导学生思考深层次的原因，本质的东西。例如追问“除夕守岁时为什么有那么多禁忌？”“为什么大家拜年时都说吉利话？”“为什么人们要走亲访友？”等等。
教学环节
教学措施
学生可能的反应
应对措施
九、生活链接
教师提出问题组织学生思考讨论：
现在，西方的什么“圣诞节”、“情人节”、“愚人节”等对中国的传统节日形成了很大的冲击，而韩国申报“江陵端午祭”为“世界文化遗产”获得成功，对这些问题你是怎样看的？你认为我们应该怎样对待我们的传统节日？
学生的意见可能会不一致，有些学生的观点可能比较偏激。
教师可引导学生作客观冷静的分析，使学生认识到既要重视传统节日，弘扬民族文化；又要以平和的心态对待外来文化，兼容并蓄，这才是泱泱中华应有的大国风范。
十、布置作业
写一篇三四百字的短文，描述自己经历的一个过年的场景。要力求生动传神。
板书设计
本命年的回想 刘绍棠
腊月初一： 炒年货
腊月初八： 吃腊八粥
买糖果 享受劳动果实
过 挑绒花
宰牲禽
备食物
年 腊月二十三： 过小年
送灶王
换门神 祝愿平安幸福
除夕： 守岁
正月初一： 拜年 增进亲情密切人际关系
教学效果评估办法：
设计一个调查问卷，课后让学生现场作答
调查问卷
一、从三个备选项中选取一项作答
①、你预习中产生的那些问题得到解决了吗？
A、绝大部分解决了 B、还行吧 C、大部分没解决
②、通过这节课的学习，你在思想上的收获大吗？
A、很大 B、 一般 C、没什么收获
③、这节课对你掌握学习语文的方法有帮助吗？
A、有很大帮助 B、 还行 &n
C、没有帮助
④、你认为这节课你的学习积极性高吗？ &nbs
