|
《斑羚飞渡》教学设计 广东省广州市第三中学 邓 宁 【教学对象分析】
１、知识状态：
⑴ 学习课文前能够自觉地预习，包括：朗读课文；运用字典等工具书自行解决字词方面的问题；大致掌握课文内容；初步体会文章感情，并提出自己的看法或疑问。
⑵ 虽然能够理解文章的主旨和作者的思想感情，但较少地联系自己的生活来作进一步的体会和深化，语文学习与实际生活脱节的问题普遍存在。
２、认知能力：
⑴ 有主见，对事件有自己的见解和判断，但往往缺乏事实根据，需要教师引导，如何从具体的事实中得出自己的观点。
⑵ 思维活跃，有创造力，可以对已经理解的问题进行扩展。
３、学习情绪：
对环保问题感兴趣并且有独立的见解。
【教材分析】
《斑羚飞渡》一文描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举。斑羚在危难中所表现出来的智慧、勇气和自我牺牲精神，会让每一个读过这篇文章的人受到精神的震撼，会启发人们重新认识这个万物共生的世界。
本文描写“斑羚飞渡”的场面，非常有条理，不仅描写完整，飞渡前，飞渡后都有交代，而且详略得当，着重描写第一对斑羚飞渡的经过，略写其余斑羚飞渡的情况，重点突出。所以可要求学生复述课文，从而体会本文叙述条理性强的特点。
本文把动物的行为提到了一个相当的高度来认识，这是非常新颖和动人的。教学时应引导学生重点理解作品的主旨，作为人类的一员，既不能妄自菲薄，也不能妄自尊大。在学习课文的同时，可联系培养学生“珍视生命，关爱动物”的观念。
【教学目标】
１、知识目标：
⑴ 积累文中生动的词语和优美、深刻的语句，提高整体感知能力。
⑵ 体会本文详略得当、叙述条理性强的特点。
２、情感目标：
感知斑羚群“舍生取义、视死如归”的壮举，培养学生“珍视生命，关爱动物”的观念。
【教学方法】
１、讲读法。
２、讨论。
３、问题教学法以及多媒体教学。
【教学过程】
一、导入
知道这是什么动物吗？这是斑羚，它是羚羊的一种，因为喉部有一块白斑，所以叫斑羚，它是我国二级保护动物，非常珍贵。斑羚生性温顺，非常讨人喜欢。但就是这样一群可爱的动物，有一天却遇到了一件让人意想不到的事情，是什么事情呢？现在就让我们一起来学习沈石溪的《斑羚飞渡》 。
二、整体感知
１、默读课文。
２、理清文章思路：
开端： 身处绝境
发展： 彩虹出现 准备飞渡
高潮： 斑羚飞渡
结局： 头羊从容赴死
３、复述课文内容。
三、精读赏析
故事中什么地方最让你感动？为什么感动？
１、总共有七八十只斑羚，有三四十对，作者怎样描写这次飞渡？
作者采用详写一对，略写其他的方法，清楚而重点突出地写出这群斑羚飞渡的情景。"老斑羚"和"半大斑羚"的试跳情景写得特别详细，从时间上说，不过是几秒钟的事情，作者用大段文字细细叙述。
大家一定非常想知道斑羚飞渡是一种什么情景，对不对？刚好我今天带来一盘斑羚飞渡的录象带，大家想不想看？不过这是一盘特殊的录象带，只有用心的同学才能看得见。下面请大家闭上眼睛。
请班里朗读最好的同学来读课文，其他同学在脑子里勾画斑羚飞渡的情景。
“录象”放完了，看到斑羚飞渡画面的同学请举手。有一千个读者就有一千个哈姆雷特。在座的４４位同学，在你的心目中，斑羚飞渡的情景是一幅什么样的画面？请用自己的话给大家描述一下。
惊心动魄／出人意料。
２、镰刀头羊：
很多群居的动物，都有自己的首领。这些首领往往具有健壮的体魄、聪明的头脑和威严的气势。镰刀头羊就是这样一位首领。当母斑羚绝望地走向危崖时，它只发出一声吼叫，就让母斑羚猛醒。组织斑羚群分成两拨，快速而有序地完成了飞渡。它担负着保护种群的责任，在最危急的时候，整个种群都把信任和尊重给了它，而它表现的沉稳、果断、临危不乱。虽然持枪的猎人让它也很恐惧，可是它却同自己的生命为持枪者上了最悲壮的一课。人类的猎枪可以消灭它的肉体，却不能屈服它的精神。这时的镰刀头羊比人类的英雄更有英雄气概。
３、课文中多次写到彩虹，彩虹每一次出现有什么作用？
文中写彩虹的地方主要有三处。一是斑羚身陷绝境时彩虹出现，那美丽而渺茫的彩虹似乎给了斑羚一定的希望，仿佛可以通过彩虹达到生的彼岸。二是斑羚飞渡时彩虹相映，或许是给了领头斑羚的灵感，使它想到了避免种群灭绝的好办法。三是头羊走向"那道绚丽的彩虹"，为头羊选择死亡的壮举提供了感人的背景。
４、假如你是那头即将飞渡的老斑羚，此时会想些什么？会对那些年轻的斑羚说什么？
三、德育渗透
在这群斑羚的身上，有哪些值得我们迫切学习的金子般的东西呢？
面对种群的灭绝，这群进退维谷的斑羚为了种族的生存而甘于自我牺牲的崇高精神，它们的智慧、才能，胆识，特别是从容镇定，舍已为人的情操，可贵的整体精神，为自己、也为人类唱响了一曲悲壮的生命赞歌，放射灿烂无比的人生光彩。
四、总结
在读这篇课文的时候，我的脑子里不止一次的想起《哈姆雷特》中的一句著名台词：“生存还是死亡，这是一个问题” 。
为了种族的生存，老斑羚选择了死亡；老斑羚用死亡为下斑羚搭起了生存的桥梁，在人类的历史上，也有许多人为了民族，为了人类的明天毅然选择了死亡。而今天，人们又面对新的选择：如果人类忽视了动物的生存的权利，那么，等待他们的也是死亡。
作为在这篇文章中充当不光彩角色的人类，我们应该怎么做呢？
“动物也是生命，宜相守，勿相残”。
【板书设计】 理清文章思路：
开端：身处绝境
发展：彩虹出现，准备飞渡
高潮：斑羚飞渡
结局：羚羊赴死 |
来源：中国哲士网
中小学语文教学 斑羚飞渡,沈石溪教案，教学设计 参考资料，课文
作品《斑羚飞渡》教学设计原文赏析
|
