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《斑羚飞渡》教学设计 湖北省洪湖市小港中学 黄传琴 【教学目标】 １、积累生字新词，理清情节结构；
２、了解课文详略得当的叙述与具体生动的描写；
３、感悟斑羚的群体意识、自我牺牲精神。
【教学重点】 引导学生理解文章生动的故事情节。
【教学难点】 体会文章真切细腻的描写中蕴含的强烈的情感。
【教学过程】
一、创设情境，导入新课
在神奇的自然界中，动物常常有一些出人意料的举动。一群生性温顺的斑羚被狩猎队追杀，被逼到了戛洛山的伤心崖上。当斑羚们发现自己陷入进退维谷的绝境时，它们作出了怎样的选择呢？让我们一起走进沈石溪的《斑羚飞渡》，去感悟那撼人心魄的惨烈与悲壮。
二、整体感知，理清情节
１、检查预习，积累生词：
根据拼音填空，并解释整个成语。
⑴ chéng（逞）能：显示自己的能干。 ⑵ 恍hū（惚）：本文指神智迷乱不定的样子。
⑶ 甜nì（腻）：甜得发腻，这里指声音过分柔和。 ⑷ xián（娴）熟：熟练。
⑸ 苍qióng（穹）：天空。 ⑹ 悲chuāng（怆）：非常悲伤。
根据下列解释抢答出相应的成语：
⑴ 无论是进还是退，都是处在困境之中。（进退维谷） ⑵ 比较起来，略微好一些。（略胜一筹）
⑶ 借指环境非常清洁。（一尘不染） ⑷ 形容差别很大，一点也不同。（迥然不同）
⑸ 眼睛看到复杂纷繁的东西而感到迷乱。（眼花缭乱） ⑹ 心里完全愿意，没有一点儿勉强。（甘心情愿）
２、播放幻灯片，走近斑羚： 斑羚，别名青羊、山羊。分布在我国东北、华北、西南、华南等地，是国家二级保护动物。斑羚体大如山羊，但无胡须。体长１１０～１３０厘米，肩高７０厘米左右，体重４０～５０千克。雌雄均具黑色短直的角，长１５～２０厘米。四肢短而匀称，蹄狭窄而强健。毛色随地区而有差异，一般为灰棕褐色，背部有褐色背，喉部有一块白斑。斑羚生活于山地森林中，单独成小群生活。多在早晨和黄昏活动，极善于在悬崖峭壁上跳跃、攀登，视觉和听觉很敏锐。以各种青草和灌木的嫩枝叶、果实等为食。秋末冬初发情交配。孕期６个月左右，每胎１仔，有时产２仔。
３、听读全文，回答：用一个词来形容你此时的感受；用自己的话说说这个故事。
４、选点细读第９自然段，复述第一对斑羚试跳成功的全过程。
半大斑羚朝前(飞奔),同时,老斑羚也快速(起跑),到悬崖边缘,半大斑羚纵身一(跃),朝山涧对面(跳去)去,老斑羚(紧跟)在后面,头一(钩),也从悬崖上(蹿跃出去)出去,一老一少,一前一后,一高一低.半大斑羚在老斑羚背上(猛蹬)一下,在空中再度(起跳),下坠的身体也再度(升高),轻巧地(落)在对面山峰上,而老斑羚则笔直(坠落)山崖.
５、速读全文，按事件的发生、发展、高潮和结局划分结构层次。
第一部分（１—４）斑羚身陷绝境。第二部分（５—８）头羊组织飞渡。第三部分（９—１５）斑羚飞渡成功。第四部分（１６—１７）头羊献身。
６、欣赏幻灯，二人组复述故事。
三、合作交流，解读探究
１、斑羚没有姓名，这只斑羚，那只斑羚，是怎样说清楚的？
[点拨]作者给群体起了名目，又给个体起了名目，有了这些名目，就便于叙述了。群体的名目有“老年斑羚”“公斑羚”“母斑羚”“年轻斑羚”“小斑羚”等，
个体的名目有“镰刀头羊”“一只半大的斑羚”“灰黑色母斑羚”等，有了这些名目，故事才叙述得清清楚楚。这一点看似小事，其实在写作上很重要。
２、七八十只斑羚，有三四十对，作者怎样描写这次飞渡的？
[点拨]作者采用详写一对，略写其他的方法，清楚而重点突出地写出这群斑羚飞渡的情景。“老斑羚”和“半大斑羚”的试跳情景写得特别详细，从时间上说，不过是几秒钟的事情，作者用大段文字细细叙述。叙述中又加进作者的悬念，再写飞渡情景，更出人意料，产生惊心动魄的效果。
３、画出文中写彩虹描写的内容，体会：课文中多次写到彩虹，有什么作用？
[点拨]文中彩虹的地方主要有三处。一是斑羚身陷绝境时彩虹出现，渲染一种神秘色彩，并推动情节发展，头羊之所以想出飞渡的办法，或许就是受了彩虹的神秘启示；二是斑羚飞渡时彩虹相映，烘托飞渡的气势，渲染了飞渡的悲壮美；三是头羊牺牲时，渲染头羊自我牺牲的崇高之美。
四、赏析镰刀头羊的形象
镰刀头羊是这场飞渡的组织者，文中重点写了它的哪些表现？谈谈你对镰刀头羊的印象。
１、品味镰刀头羊三次叫声的含义：[点拨]
（１）第一次“悲哀地咩了数声”，作为斑羚群体的主心骨，当群体面临陷入绝境时，它深知自己的身上的重任，但无能为力。
（２）当一头灰黑色的母斑羚就要一脚踩进深渊时，突然，镰刀头羊“咩──咩”发出吼叫，它在提醒那头母斑羚不要做无谓的牺牲。它在指挥整个斑羚群
迅速分成老幼两拨，决定让老斑羚以自己的身体为跳板协助小斑羚顺利飞渡山涧。
（３）当它看见两拨队伍中，老斑羚的数量比小斑羚少十来只时，“它眼光在两拨斑羚间转了几个来回，悲怆地轻咩了一声，迈着沉重的步伐走到老年斑羚那一拨去了”。在它以身作则的带领下，“有几只中年公斑羚跟随着镰刀头羊，也自动从年轻斑羚那拨里走出来，进入老年斑羚的队伍”。多么可贵的团队精神，多么震憾人心的自我牺牲精神！
从这些描写中可以看出镰刀头羊在危急关头，沉着、镇定、果断、临危不乱，迅速组织这场有序的尺渡，它是一位优秀的指挥员，同时，它以能以身作则，勇于牺牲，由于它的带头作用，才保证了种群的保存。
２、镰刀头羊的形象在文中有什么意味？[点拨]
（１）作为群居动物的首领，它的出色表现，也代表团了群体的风貌；（２）是推动故事发展的关键。
五、总结反思，拓展延伸
在这篇文章中，人充当的是什么角色？怎么评价这种角色？
[点拨]人充当的是自然的侵害者和掠夺者，是一种不光彩的角色。人类自诩是高等动物，可以“征服自然，改造自然”。对于和自己一起生活在这个星球上的其他物种，则是轻视它们，任意屠杀它们，人类的行径已经导致许多物种的灭绝。
人类应当牢记：保护动物，就是保护我们自己；善待生命，就是善待我们自己。在灾难降临时，我们会有什么举动呢？学习斑羚那种宁死不屈的意志，那种临危不乱的勇气，那种精诚协作的团队精神，那种视死如归的高贵品质
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来源：中国哲士网
中小学语文教学 斑羚飞渡,沈石溪教案，教学设计 参考资料，课文
作品《斑羚飞渡》教学设计原文赏析
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