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《斑羚飞渡》教学设计 福建省三明市建宁县第二中学 余道荣 【学习目的】 １、复述故事情节，增强口头表达能力。
２、感受斑羚为了种群的生存，勇于自我牺牲的精神，以及给人类带来的震撼。
【学习重点】 抓住关键内容把握全文情节及精彩语段的赏析。
【教材略析与课堂教学设计】
本文花２个课时学完。第一课时主要完成整体把握课文内容，复述故事情节，领悟文章中心等学习内容。第二课时重点带领学生们联系上下文结合主题品析语段（句）：如最让你感动的情节是什么？试阐述理由。从修辞方法、关键字词等角度赏析语句。多次出现对彩虹美景的描绘，有何表达效果？
这次开课将完成第一课时的课堂学习任务。导入新课后，引导学生以斑羚羊的六次叫声为线索，辅以问题来理解内容，并顺利复述整个情节，最后概括文章主题。在此过程中兼顾生字词的积累。
【教学过程】
一、导入新课
二、默读课文，引导学生以斑羚羊的六次叫声为线索，来把握全文的内容，并复述故事情节
１、空中哀咩一声（３）──老斑羚
⑴ 羊语翻译：“啊──”坠崖时的惨叫或“你们不要在试跳了”最后的忠告。
⑵ 问题设计： ① 老斑羚为什么要跳崖？ 被猎人们逼到了进退维谷的绝境，想要逃生。
② 哪些语句可以体现斑羚们已经被逼到了“绝境”中？ 第二段的内容。
③ 在同伴试着逃生失败后，斑羚们有什么表现？ 安静下来注视着头羊。
２、悲哀的咩了数声（４） 镰刀头羊
⑴ 羊语翻译：“我也没办法了”种群面临覆灭时的哀叹
⑵ 问题设计： ① 头羊在什么情况下这样说的？ 评估了形势后（第四段的末句）。
② 听到头羊这样说后，斑羚群出现了什么动静呢？ 骚动。
③ 伤心崖上，雨后的天空出现了什么景色？这景色引发了什么？ 灰黑色母斑羚产生幻觉，即将坠崖。头羊想出了自救的办法。
３、“咩──咩”发出吼声（６）──镰刀头羊
⑴ 羊语翻译：“站住！我们有救了！”
⑵ 问题设计：说完这句话后头羊组织斑羚群做了什么？ 把斑羚群分成两拨：老年斑羚与年轻斑羚。
４、悲怆地轻咩了一声（８）──镰刀头羊
⑴ 羊语翻译：“我们几个过去吧”两拨斑羚的数量大致均衡了。
⑵ 问题设计：为什么头羊说完后要带头走到老年斑羚那一拨去？
５、示意性地咩了一声（９）──公斑羚
⑴ 羊语翻译：“我们先来吧！”第一对开始试飞。
⑵ 问题设计：它们是怎样飞渡的？结果怎样？
６、兴奋地咩叫一声（９）──半大斑羚
⑴ 羊语翻译：“我安全着陆了！”难掩逃生后的喜悦。
⑵ 问题设计： ① 第一对试飞成功后，出现了怎样的飞渡场面？
② 面对如此悲壮的场面，猎人们有何表情？有何感受？
③ 最终飞渡的结果怎样？你能用一个代数式表示出被困在伤心崖上的斑羚总数吗？
三、交流自学情况，后复述情节，师点评并于学生探讨交流
四、总结概括主题
本文叙述了 的故事，赞扬了斑羚们 的精神品质，抒发了作者 的情感。
五、总结并布置作业
１、通过对本文的学习，作为人类的一分子，我们在震惊的同时，还想到了什么呢？
２、批注下节课的学习任务。 |
来源：中国哲士网
中小学语文教学 斑羚飞渡,沈石溪教案，教学设计 参考资料，课文
作品《斑羚飞渡》教学设计原文赏析
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