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《斑羚飞渡》教学设计 河南省周口市淮阳县回民中学 牛德源 【教学目的】
１、了解斑羚在危急关头的勇于自我牺牲的精神。
２、体会本文详略得当的叙述与具体生动的描写。
３、能有感情地朗读课文。
【教学重点】
引导学生理解文章生动的故事情节。
【教学难点】
体会文章真切细腻的描写中蕴含的强烈的情感。
【教学时间】
一课时。
【教学过程】
１、以斑羚导入新课。
２、齐读“自读提示”，整体把握文章的基本内容。
３、自由朗读课文，要求勾画出生字新词，并结合课文解词。
生字：斑羚对峙蹿跳斑斓骚动娴熟悲怆。
生词：对峙进退维谷飘渺眼花缭乱心甘情愿。
４、细读全文，生动地复述这个故事。
复述时要突出重点，把握关键之处。
５、熟读全文，结合复述的内容划分课文结构层次。
第一部分（１～２）交待了一群斑羚被逼到伤心崖的绝境上。（飞渡前）
第二部分（３～１６）写镰刀头羊带领种群用牺牲老的一半，换取小的一半生存的方法。（飞渡时）
第三部分（１７）写镰刀头羊悲壮的走向死亡。（飞渡后）
６、品读全文，思考以下问题：
⑴ 文章从哪可以看出斑羚已陷入绝境？
⑵ 陷入进退维谷的绝境的斑羚此刻会是怎样呢？镰刀头羊表现如何？文章重点抓住哪些进行描写？
⑶ 七八十只斑羚，有三四十对，作者怎样描写这次飞渡的？
⑷ 画出文中有关彩虹描写的内容。体会：课文中多次写到彩虹，有什么作用？
⑸ 找出文章议论抒情的语段，作者的思想感情怎样？
⑹ 讨论本课的中心思想。
点拨：
⑴ 文章开头设置了悬念，“逼”“伤心”等字可看出。第二段中形象的比喻（对山的），斑羚的跳跃能力等可看出斑羚群已无路可逃。
⑵ 文章从外形、神态、动作、叫声等方面，重点刻画了镰刀头羊的形象。
⑶ 作者采用详写一对，略写其他的方法，清楚而重点突出地写出了这群斑羚飞渡的情景。“老斑羚”和“半大斑羚”的试跳情景写得特别详细，从时间上说，不过是几秒钟的事情，作者用大段文字细细叙述。叙述中又加进作者的悬念，再写飞渡情景，更出人意料，产生惊心动魄的效果。
⑷ 文中写彩虹的地方主要有三处，它的作用是： ① 渲染一种神秘色彩，并推动情节发展，头羊之所以想出飞渡的办法，或许就是受了彩虹的神秘启示。 ② 烘托飞渡的气氛，渲染了飞渡的悲壮美。 ③ 渲染头羊自我牺牲的崇高之美。
⑸ 议论抒情的语段，表达了作者浓郁的溢美敬重之情。
⑹ 本文通过对斑羚的细致描写，热情赞颂了斑羚为了种族的生存而甘于自我牺牲的崇高精神，歌颂了斑羚的身上所体现的可贵的整体精神。
７、作业布置：
动物是人类的朋友，试给狩猎队写封信，谈谈你的看法。
【课堂练习】
１、课后习题二。 ２、复述课文。 |
来源：中国哲士网
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作品《斑羚飞渡》教学设计原文赏析
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