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《斑羚飞渡》教学设计 吉林省长春市第一二三中学 陆广成 【教学目标】
１、有感情朗读课文，品味生动形象的语言；
２、学习斑羚从容，镇定，舍己为人的牺牲精神和团队精神；
３、激发同学们关爱动物，善待生命的情感，懂得人与自然界其他生物和谐相处的重要性。
【教学重点】
１、品位生动形象的语言，感受斑羚身上折射出的可贵品质。
２、人类与动物如何和谐相处？
【教学过程】
一、导入新课（２分钟）
同学们，你们爱看《动物世界》和《人与自然》吗？为什么？现在我们一起来欣赏一段录像。
（播放录像。）
那跳跃的鱼儿，奔腾的牛群，翱翔的飞鸟，让人真真切切地感受到生命的伟大；然而，我们在欣赏生命，赞美生命的同时，有没有感到那跃动的身影，矫健的步伐，飞舞的翅膀中还蕴藏着一种震撼人心的内在精神呢？《斑羚飞渡》将让我们接受一次灵魂的洗礼。
现在，我们就一起来学习这篇课文。
（抽生读“学习目标”。）
二、整体感悟（３分钟）
老师检查预习情况，抽生回答：本文讲述了一个什么故事？读后你有什么感受？
三、研读与赏析
１、（３分钟）现在我们就跟随作者的讲述来感受故事。请同学们快速默读１～４节，思考以下问题：找出前４节描写当时斑羚所处环境的句子，说说这些描写有什么作用？（出示伤心崖背景图及“伤心崖──进退维谷的绝境”）
２、（２０分钟）教师启发：一头老斑羚用生命告诉后面的斑羚们，它们谁也无法跳过这万丈悬崖，众斑羚都把期望的目光投向了镰刀头羊。镰刀头羊会不会不负众望，带领斑羚群求生自救呢？它们又是如何组织成功飞渡的呢？请同学们自由地，大声地，动情地朗读第９节，也就是"斑羚飞渡"的主体部分，思考：
⑴ 勾出描写第一对斑羚试跳过程中的一系列动词，试用自己的话复述。
⑵ 斑羚飞渡过程中对彩虹的描写有什么作用？
烘托飞渡的气势，渲染飞渡的悲壮美
⑶ 在这么大一群斑羚中最令你感动的是哪几只？它们哪些行为最打动你的内心？为什么？
老斑羚：舍己为人，无私无畏
镰刀头羊：从容镇定，富有智慧
学生讨论回答。
３、（２分钟）学生自由质疑，互相解答。
４、（３分钟）引语：面对如此悲壮的一幕，此时作者的感情是怎样的？如果老师要给这段课文配上背景音乐，你认为可以配什么乐曲？抽生朗读“突然……不见了”其他同学欣赏飞渡图象及音乐。听读后作出评价。
让这感天动地的一幕永驻我们心间！齐读这一部分。
５、教师小结：
我们读出了老斑羚为了种族生存而表现出的牺牲精神及它们用生命铸就的辉煌，它们的精神令人顶礼膜拜，而镰刀头羊更让人为之动容。
６、泛问：最后，镰刀头羊选择了怎样的方式结束自己的生命？播放动画图象及音乐。师领读生跟读最后两自然段，让我们在朗诵中感受这份凄美。（２分钟）
四、体验与反思（５分钟）
１、伤心崖上惨烈的一幕，是谁造成的？作为人类一分子，在震惊的同时，你还有什感受？从中获得了哪些启示？
启发思考：我们该从斑羚身上学些什么？假如此时我们的教室失火了，又只有一道门可以出去，你会怎么办？假如你就是一头踩在老斑羚背上飞渡的小斑羚，你有什么感受？能向大家袒露心迹吗？
（讨论交流。）
２、动物给了我们这么多启示，然而，伤害动物的事件在我们周围时有发生。２００２年的“刘海洋伤熊事件”引起了空前的社会反响，同时也再次为我们敲响了警钟： （齐读。）
保护动物，关爱生命！
人与自然和谐相处，共建幸福美好家园！
争做环保小卫士！
３、欣赏一组人与动物和谐相处的图象。
五、拓展探究（２分钟）
浏览以下新闻标题，你有何感想与思考？
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藏羚羊有个北京兄弟
人与猫头鹰情缘十四年
“根雕大王”告别刻刀
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小结：从以上图片和文字中，我们欣喜地看到，已有许多有识之士加入到了保护环境这一造福子孙的行动中来。我们的校园到处鸟语花香，小鸟自在地觅食，嬉戏，无人伤害它们。
六、作业（３分钟）
镰刀头羊走向绚丽的彩虹后可能发生什么奇迹？发挥想象，把你希望的结局说出来大家听听。 |
来源：中国哲士网
中小学语文教学 斑羚飞渡,沈石溪教案，教学设计 参考资料，课文
作品《斑羚飞渡》教学设计原文赏析
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