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《最后一头战象》第二课时教学设计

《最后一头战象》第二课时教学设计 　 浙江省义乌市佛堂镇王宅小学　朱　青 　 　 【教学内容】　　仔细品读，感悟战象的情感。


【教学流程】

一、再读课文，说印象

　　上节课我们初读了课文，大家根据自己的理解提出了问题，并一起解决了问题。同时，嘎羧给我们也留下了印象。请同学们说说。（复习上节课内容）


二、研读语句，细感悟

　　１、文中哪些语句的描写给你留下了这样的印象？请你快速读读课文，画出有关语句，读一读，品一品。 　　　　（学生自由研读，教师巡视，了解学习情况，参与学生的自主学习。）

　　２、小组交流，汇报自己的学习情况。 　　３、集体交流： 　　　　根据课文进行预设：

　　　　“第二天清晨，嘎羧突然十分亢奋，两只眼睛烧得通红，见到波农丁，呕呕地轻吼着，象蹄急促地踏着地面，鼻尖指向堆放杂物的阁楼。”

　　　　（从“呕呕地吼”“急促地踏”感受到战象看到象鞍时的急切心情。）

　　　　“没想到嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，象是见到久别重逢的老朋友。”

　　　　（从“呼呼吹去”“久久地”“摩挲”“泪光闪闪”，可以深刻地感受到嘎羧见到象鞍时内心涌动的对辉煌过去的深深留恋与回味！）

　　　　“它什么也没吃，只喝了一点水，绕着村子走了三圈。”

　　　　（从这里感受到战象也已经对村寨和村寨的人们产生了依依不舍之情，它也没有忘记村寨的人们对它的救助，对它的无微不至的关怀。）顺势巩固侧面描写，读读哪些地方描写村寨的人们对它的救助，对它的无微不至的关怀。与《老人和海鸥》一课比较，我们说老人和海鸥是情如父子的关系，那村民和嘎羧呢？（兄弟、朋友……）展开想像，说话训练，提升情感：它是多么舍不得村民们，它什么也没吃，只喝了一点水，绕着村子走了第一圈，每走一步，往事历历在目，它想到＿＿＿；走第二圈，它又想到＿＿＿；但是，天下哪有不散的宴席，走第三圈，它只能想＿＿＿。再饱含深情地朗读。 　　　　“它站在江边的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。”……“它踩着哗哗流淌的江水──发出震耳欲聋的吼叫。”

　　　　“久久凝望”看出它一定又看到了二十六年前惊天地、泣鬼神的一幕。它仿佛看到＿＿＿；“亲了又亲”的礁石，也许这儿有着不平凡的经历。也许是＿＿＿；“震耳欲聋的吼叫”，也许是＿＿＿。这样的悲壮，这样的深情，这仅仅是一头战象吗？这是一位让人满怀敬仰的英雄，这是一位让人饮泪歌颂的英雄！从这些都感受到战象对战斗过的地方的留恋，同时也是对救它的人们的感谢，也是对死去的战象的深深的怀念。感情朗读。

　　　　“象鞍上留着弹孔，似乎还有斑斑血迹──平添了一股英武豪迈的气概。二十六个春秋过去，象鞍已经破旧了，仍显出凝重华贵；嘎羧披挂上象鞍，平添了一股英武豪迈的气概。” 　　　　（从这里可以体会到当时战斗的惨烈，战象对战斗记忆犹新，披挂上象鞍有一种无比自豪的感情。通过对象鞍和嘎羧的简练描绘，深情地赞颂了嘎羧的英雄形象与气概。） 　　　　为什么战象见到战斗过的象鞍那么激动？为什么战象披挂上象鞍又显得那么英武豪迈？

　　　　（可联系前面的威风凛凛，逐渐衰老和现在进行对比理解，教师的诱导，使学生切身体会到战象对战斗对战友的无比怀念之情。）

　　　　“嘎羧卧在坑底，侧着脸，鼻子盘在腿弯，一只眼睛睁得老大，凝望着天空。” 　　　　当东方吐白，这位英雄嘎羧凝望着卧在坑底，侧着脸，鼻子盘在腿弯，一只眼睛睁得老大，凝望着天空……有谁能如此坦然地面对死亡，有谁能如此完美地走完一生？嘎羧静静地为自己挖掘了墓地，静静地躺在那里，那“睁得老大”“凝望着天空”的眼睛，仿佛告诉我们＿＿＿＿＿＿。从垂暮时的焦躁不安到重披战甲的英武，从重临旧地到安葬自己，我们渐渐读懂了嘎羧的心，它忘不了这片曾经洒过热血的土地，忘不了曾经并肩作战的同伴。这是一头站象的善良和忠诚。


三、总结本课写作亮点 　　大屏幕出示刚才交流的句子，默读，发现写作上的特点。（抓住动作、神态等细致描写表达情感。）
四、交代下节课任务 　 　 　

来源：中国哲士网

中小学语文教学 最后一头战象,沈石溪教案，教学设计 参考资料，课文

作品《最后一头战象》第二课时教学设计原文赏析
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