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《最后一头战象》第二课时教学设计

《最后一头战象》第二课时教学设计 　 浙江省奉化市莼湖镇中心小学　李维勇 　 　 【教学理念】 　　情是辞的载体，在激情洋溢的课堂中让学生感受语言文字带给自己的冲击，在情感体验中内化对语言的理解。
【教学目标】 　　１、会写１１个生字；正确读写“凝重华贵、英武气概、伤感、焦躁不安、漫不经心、久别重逢、浴血搏杀”等词语。 　　２、学习用较快的速度阅读课文，并能初步理清文章框架，用自己的话阐述大概意思。 　　３、在语言理解与感悟的过程中得到情感的启迪，并能付诸有感情的朗读表达出内心的感动。 　　４、揣摩作者具体、细致的表达方法，感受战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀，得到人文的熏陶。
【教学重难点】 　　１、重点： 　　　　理解感悟对嘎羧的细致刻画，并从中读到它的内心世界，通过有感情的朗读表达内心的震撼，得到人文的启迪与熏陶。 　　２、难点： 　　　　通过快速的朗读理清文章框架并加以说明；从语言文字的描写中体会到嘎羧的内心世界。
【教学过程】

一、回顾导入 　　师：同学们，我们上节课已经初步了解了《最后一头战象》这篇课文。知道课文向我们介绍了战象嘎羧在自己的生命即将走到尽头的时候取回了自己的象鞍，重披战甲来到了曾经和战友们战斗过的打洛江畔缅怀往事，最后在安葬着战友们的百象冢旁挖了个坑，把自己庄严掩埋的动人故事。今天就让我们再次走进课文，陪嘎羧一起走完生命的最后一段旅程。
二、精读感悟 　　走近垂暮的战象──嘎羧： 　　１、体会嘎羧的垂老： 　　　　师：嘎羧五十多岁了，它老了！那天，嘎羧躺在地上拒绝进食，要揪住它的鼻子摇晃好一阵，它才会艰难地睁开眼睛，朝你看一眼。 　　　　出示，请生一起读。 　　　　师：它“艰难地睁开眼睛，朝你看一眼”，你看到了嘎羧怎样的眼睛？ 　　　　预设：疲惫的眼睛、无力的眼睛、浑浊的眼睛…… 　　　　师：带上你的情感再来读。 　　　　齐读。 　　２、体会波农丁的不舍： 　　　　师：看着它的眼睛，我们知道嘎羧── 　　　　师：可波农丁是怎么说的？指名若干同学读。 　　　　出示。 　　　　师：你从他的话中体会到什么了？ 　　　　连起来读这个语段。 　　走近怀旧的战象──嘎羧： 　　过渡：曾经的英雄嘎羧要走黄泉路了，波农丁知道，我们知道，嘎羧它自己也知道，真可谓：英雄垂暮近黄泉（板书），于是它要在临死之前取回它的象鞍。 　　１、师：让我们读读嘎羧取回象鞍的这一部分，找到嘎羧见到象鞍时的神情举止。
指名读，出示，齐读。 　　２、师：嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，这是一副怎样的象鞍哪？ 　　　　指名读，出示，齐读。 　　３、师：嘎羧的鼻尖久久地在上面摩挲着，久久地摩挲着，它闻到了象鞍上有一股混合着皮革、硝烟、战尘和鲜血的奇特的气味，它的思绪随着这气味飘回到了过去，过去的点点滴滴再一次在它的脑海里浮现。它想到了什么？生答。 　　４、师：看着眼前的象鞍，中央有一个莲花状的座垫，四周镶着一圈银铃，还缀着杏黄色的流苏。嘎羧鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，他想起了当年的自己，他是一头怎样的战象？生答。 　　　　师：想当年“金戈铁马，气吞万里如虎”，而现如今却是──英雄垂暮近黄泉，好不凄凉。 　　　　师：这就是自己熟悉的老朋友啊，这就是自己久别的老朋友啊，来让我们走进嘎羧的内心，来读这句话。 　　５、师： 　　　　２６个春秋过去，象鞍已经破旧了，仍── 　　　　２６个春秋过去，嘎羧已经垂老，可当它披挂上象鞍，却── 　　　　怪不得早晨，嘎羧突然──，原来── 　　６、师：这象鞍就是嘎羧当年的战甲！这战甲勾起了嘎羧多少的回忆呀！ 　　　　板书： 　 　 重披战甲忆当年。 　 　　７、师：此时在你面前的嘎羧还是一头普通的大象吗？你觉得它像──怀旧的老战士。
三、走近激情的战象──嘎羧

　　过渡：披挂上象鞍，它就要离开人们去象冢了。人们泣不成声，在一片唏嘘声中，嘎羧开始上路。它来到了──打洛江畔。 　　１、师：在打洛江畔，你又看到嘎羧怎样的神情举止？ 　　　　指名读。 　　２、师：它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。它久久凝望着，这是它当年和战友誓死拼杀的战场，此时它眼中还是平静的，清波荡漾的江面吗？它分明看到了什么？生答。 　　３、请生读：它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲，许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，欧──欧──发出震耳欲聋的吼叫。 　　　　师：这震耳欲聋的吼叫，分明是它的──声声哭泣、声声控诉、声声呼唤！ 　　　　嘎羧来到战场故地缅怀战友，心中是把把的辛酸泪呀！ 　　　　板书： 　 　 故地缅怀辛酸泪 　 　　４、师：这时──它身体膨胀起来，四条腿皮肤紧绷绷地发亮，一双象眼炯炯有神，吼声激越悲壮，惊得江里的鱼儿扑喇喇跳出水面。 　　　　师：它身体膨胀起来，似乎觉得── 　　　　它四条腿皮肤紧绷绷地发亮，仿佛要── 　　　　它一双象眼炯炯有神，吼声激越悲壮，好像正面对着── 　　　　师：是呀！它现在真的就好像回到了当年曾经浴血搏杀的战场了！ 　　５、师：此时你眼中的嘎羧还是一头普普通通的大象吗？它是一位──激情豪迈的战士！ 　　　　请生齐读后一句。
四、走近忠诚的战象──嘎羧 　　过渡： 　　太阳升到了槟榔树梢，嘎羧离开了打洛江，在一块平缓的向阳的小山坡上，它突然又停了下来。 　　１、师：它怎么停下来了？ 　　　　师：面对着“百象冢”，面对着埋葬着八十多位战友的“百象冢”，它在想什么？它想说什么？把它写下来好吗？音乐播放。 　　　　请生读自己所写。 　　２、师：“战友啊战友，我来了！”于是嘎羧来到石碑前，选了一块平坦的草地── 　　　　请生接下去读。 　　３、师：嘎羧的一只眼睛睁得老大，凝望着天空，它似乎看到了什么？生答。 　　４、师：是呀！它在安葬着战友们的“百象冢”旁掘墓与他们共埋，而它的灵魂已与战友们齐归青天了！ 　　　　板书： 　 　 掘墓共埋付青天 　 　　５、师：它死了。它没有到祖宗留下的象冢。它和曾经并肩战斗的同伴们躺在了一起。 　　　　师：它几乎忘了祖宗留下的象冢，忘了自己是一头普普通通的大象，它只记得自己是──战象，它永远都属于它所在的团体，即使是死也要──和战友们死在一起。
师：而它在我们心里也不再是一头普普通通的大象，而是──勇敢的战士！深情的战士！忠诚的战士！善良的战士！情深意重的战士…… 　　６、师：我们不能以什么来表达我们的敬意，就让我们以这首小诗来表达我们对它的深深怀念吧！请生读板书。
【板书设计】 　 最后一头大象

英雄垂暮近黄泉
重披战甲忆当年
故地缅怀辛酸泪
掘墓共埋付青天 　 　 　 　

来源：中国哲士网

中小学语文教学 最后一头战象,沈石溪教案，教学设计 参考资料，课文

作品《最后一头战象》第二课时教学设计原文赏析
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