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《最后一头战象》教学设计

《最后一头战象》教学设计 　 浙江省平湖市师范附属小学　叶冬梅 　 　 　　课前谈话： 　　一曲《世界很小是个家庭》让我再一次真正地感受到了人的站立靠的是彼此间的尊重、理解、支撑！ 　　这让我想到了一个人，她曾对我说：珍惜拥有的，拥有珍惜的。也许，正是因为有些人、有些事、有些物的弥足珍贵── 一、回顾课文 　　《最后一头战象》。 　　而今天，当我们再一次走近《最后一头战象》的时候，你是否还记得：那些满含深情的文字，向我们描述了战象嘎羧的哪几个场景呢？
二、品读１２小节 　　上节课，我们已经用心品读了嘎羧寻找象鞍的场景并为之感动，这节课让我们首先走进那告别的场景，请仔细读读相关段落，想想哪个地方让你感动？ 　　全班交流：（随机）

　　１、嘎羧要走的消息长了翅膀似的传遍全寨，男女老少都来为嘎羧送行。许多人泣不成声。 　　　⑴　是呀，人们是如此地舍不得，在这庞大的送行队伍中，有……有……有……

　　　⑵　而人们的一举一动中更是饱含着依依不舍，他们是怎么做的呢？

　　　　　村长在嘎羧脖子上系了一条洁白的纱巾，四条象腿上绑了四块黑布。

　　　　　老人和孩子捧着香蕉、甘蔗和糯米粑粑，送到嘎羧嘴边。

　　　　　人们还可能怎么做呢？

　　　⑶　泪眼朦胧中，２６年前的那场战斗又仿佛浮现在人们的眼前，透过嘎羧，人们看到了更多的战象，更多的已经失去的亲人！人们伤心欲绝，泣不成声。 　　２、它什么也没吃，只喝了一点水，绕着寨子走了三圈。 　　　　这一切让它如此不舍，它什么也没吃──。 　　　　这一切让它心潮澎湃，它什么也没吃──。 　　　　这一切更让它百感交集，它什么也没吃──。 　　３、整节朗读。
四、品读１４小节

　　请你用心读读描写这一场景的１４小节，圈出让你的心弦为之一动的词句，仔细体会一下。

　　　⑴　它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面： 　　　　　在这久久的凝望里，它的思绪不断地往前、往前：２６年前惊天地、泣鬼神的战斗场面又一幕幕地在它的脑海中盘旋着…… 　　　　　孩子们，请拿起笔来，把你想到的记录在纸上。 　　　　　全班交流（层次性，３个左右）

　　　⑵　“亲了又亲”的礁石。

　　　⑶　还有让你触动的词句吗？

　　　　　你听，它似乎在诉说什么？
五、品读（２０～２１）

　　嘎羧依然没有停下前进的步伐，它走啊走，终于找到了战友们安息的地方。让我们亲眼目睹一下嘎羧挖掘坟墓的场景。认真读读２０、２１小节，用心感受一下。

　　你想说？

　　我们想说得太多太多──此时此刻，任何的语言都无法表达我们内心涌起的种种感受！谁来读读这段文字？
六、品读（２２～２３）小节

　　终于，一切都平静下来，什么声音都没有了！

　　而你看──嘎羧──（引读）
　　
　　读着这句话，哪个地方给你留下了深刻的印象？嘎羧去了，但它依然凝望着天空，似乎在？ 　　它死了──（引读） 　　因为它……忘不了？（学生说）
七、段落引读

　　最后一头战象怀着深深的爱，从容地走向了死亡，走向了自己生命的归宿。可以说，它是一个英雄，过去是、现在是、未来也将是！ 　　在它的生命轨迹中，它忘不了与人们依依惜别的深情──引片段１。

　　而战场上的一幕幕更让它难以忘怀──引读片段２。

　　终于，它如愿以偿地和战友们长眠在一起──引读片段３。


八、延伸、作业

　　如果说最后一头战象呈现给我们的是深沉的爱和对于生命价值的深深思考的话，那么，沈石溪的其它作品又将给予我们怎样的震撼呢？

　　老师选取了其中的《斑羚飞渡》给大家，回去仔细读一读，可以将你的点滴感受记录在《阅读──我的生活上》！ 　 　 　

来源：中国哲士网

中小学语文教学 最后一头战象,沈石溪教案，教学设计 参考资料，课文

作品《最后一头战象》教学设计原文赏析
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