第一步：创设情境，整体感知

  　针对儿童好奇的特点，导入时激发学生的兴趣：同学门，上节课我们学习了课文的生字，下面老师检查一下小朋友们的掌握情况，看哪些小朋友掌握得最好，掌握得量好的小朋友呀!老师呆会儿有非常漂亮的奖品送给他，大家想要吗？出示“读字读词读句”练习（课件播放）。教师引导：“同学们读得都很好，奖品呀，老师等会儿就要发给大家。但是，奖品有限，还要看在接下来的学习中谁表现得最好，奖品就是

谁的？大家有信心拿到奖品吗?”

    第二步：读文赏句，品味课文

l、看一看，读一读，说一说

①第一段主要讲谁干什么?说什么?（出示课件）

（狐狸摘不到葡萄，指着葡萄说“这葡萄是酸的，不能吃

★狐狸为什么说葡萄是酸的?  （因为狐狸摘不着葡萄。）

★这葡萄是酸还是甜，会发生什么故事呢?请大家继续学习课文。

②同样的一颗葡萄架上的葡萄为什么狐狸、小松鼠、小白兔说他是酸的而小猴子却说他是甜的呢?他们各自的理由分别是什么?请大家自由读课文，然后发表你们的看法。

★小猴子摘下葡萄尝了尝，知道了葡萄是甜的；而小松鼠、小白兔没有亲自去尝一尝就相信了狐狸的话；狐狸摘不到葡萄就说葡萄是酸的。

★随机学习体会词语、句子“硬说”是什么意思?  （一定要说）

读读比比

  　小猴子爬上葡萄架

  　小猴子迫不及待地爬上葡萄架

（迫不及待可见小猴子非常想吃葡萄，也可见葡萄长得非常好，很吸引人）

小猴子吃起葡萄来

    小猴子大口大口地吃起葡萄来

    （小猴子大口大口地吃起葡萄来，可见葡萄非常好吃，很甜，并不酸。也可见小猴子想在小白兔和小松鼠面前显示一下自己的能干，我就比你们强，敢大胆试试，比你们先吃到葡萄。）

    我主要采用抓住关键词，直奔中心的方法．让学生在反复朗读中体味。教学时先让学生按照一定的顺序观察图画，接着让学生齐读课文，弄清这一段共有几句话，主要讲谁干什么?说什么?并让他们勾画和朗读重点句子，最后，在学生反复朗读后，说出自己的理解和认识。用“导、扶、放’的教学方法，是想让学生在逐步适应并掌握学习方法，达到自主学习的目的，培养学生的自学能力、观察能力、想象能力、思维能力和表达能力。

    第三步：合作学习，角色表演

    1、小组合作，协调安排，分组练习。

    2、交流表演。

    4、评出最佳演员。

    爱因斯但说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切。”这充分说明了想象力的重要性。所以我的主要目标是通过想象培养学生的说话能力，通过表演达到这堂课的高潮。

  　第四步：畅谈感受，发表看法

    学生自由发表自己的观点，对狐狸，小松鼠，小白兔，小猴子说几句自己想说的话。

    以上这步教学过程，我结合直观生动的画面，希望使他们在想象、思维、表演和表达的过程中，切实锻炼运用语言的能力，增强他们参与学习的积极性，培养各方面的综合能力。

    我根据板书进行总结，让学生知道凡事自己去做才行的道理，突破课文的重点和难点。

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