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《我们的知识是有限的》说课稿


板书课题“我们的知识是有限的。”
(说明:创设情境,激发学生学习兴趣,唤起问题意识,就像运动员上场比赛前热身运动一样,这为教师实话民主化教学提供有效途径,是非常必要的。从问题设计来说,对这样一个几乎被除数神化了人物,让学生辩证地看待他,明白“人的知识是有限的”,哪怕他是伟人,从而树起学生的自信。)
二、预习汇报:
①查工具书,积累生字词。②收集伽利略的资料,在班上交流。③通过对课文的阅读,了解文章的主要内容,能理清文章的思路。
(说明:这是课堂教学的课外延伸,是重要的学习习惯培养,让学生在预习中有所积累,有所感悟,并培养对语文学习的兴趣,开阔眼界等等。新课程理念明确指出:要促进学生主动发展,注重联系生活,跨学科学习,使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力)
三、达成目标。在达成目标过程中体现通读、研读、品读与评读四步学习法。
(1) 自我感悟的通读,整体感知:(说明:四读的设计符合学生认知,知学生对文本的
感悟是一个由粗到细的过程,是一个由知之不多到知之甚多的过程,本文的道理虽浅但毕竟抽象,引导学生一步步走入文本,领悟作者的精神裨最终潜移默化为学生自己的思想,并产生为之会出努力的行动,这个过程并非一下子能达到,或者这样短短一节谭也未必能达到,但是循阗学生的心量特点与认知规律设计出由浅入深的教学,应该是正确对待的,所以通读的性质定这自我感悟阶段,自我——注重阅读者本人的感受,便于教师把握学生的学习特点。)
1) 谈谈自己读书的收获和体会
2) 理清课文脉络
3) 课文说明的事理是什么?找一些关键语句证明。
4)是用什么样的说明方法说明事理的?
学法指导 1 ) 通读课文,圈点勾,思考问题。2)开动脑筋,每个同学用坐标内的圆图示课文说明的事例,也可以用其它的方法图示,如阶梯形等——以此来深入理解课文要说明的道理。并完成练习一
学生自由发言后,教师对学生的积极发言作出肯定性评价。并明确
a) 概括各段大意——
第一段:写作者的一个重要发现:知识浅薄者夸夸其谈,面知识丰富者优柔寡断。
第二段:以“从前有一人”对声音的认识为例,表明知识愈多愈感自己无知。
第三段:以不知蝉发声原理作类比,表明自己不知彗星形成之因毫不足怪。
B)板书图示:
(说明:四读的设计符合学生认知,知学生对文本的感悟是一个由粗到细的过程,是一个由知之不多到知之甚多的过程,本文的道理虽浅但毕竟抽象,引导学生一步步走入文本,领悟作者的精神裨最终潜移默化为学生自己的思想,并产生为之会出努力的行动,这个过程并非一下子能达到,或者这样短短一节谭也未必能达到,但是循阗学生的心量特点与认知规律设计出由浅入深的教学,应该是正确对待的,所以通读的性质定这自我感悟阶段,自我——注重阅读者本人的感受,便于教师把握学生的学习特点。)
(2)、质疑探讨的研读——研读课文第二段,合作探究以下问题
1、这个人是怎样一步步感到自己无知的?
(说明:这个问题为了让学生理清课文内容,深入文本,落脚点在“感到自己无知”的设计让学生体会课文所说明的事理。)
2、经验可靠吗?从文中举一例说明。你有过类似的经验吗?
(说明:让学生注意到课文的深刻的思想性在于——这个人在认识一种新事物的时候,都是凭已有的经验判断的,结果都不正确。从这一点出发,让学生明白:在探索世界的奥秘的时候,应当留心经验的陷阱,再举自身的例子,深化这种认识。)
3、文中写到的发声种类有哪些?你还可以举出哪些事实证明这些现象?
(说明:沟通平行学科,让学生产生热爱科学的兴趣)
4对蝉的认识探究最终以无知告终,这说明了什么道理?
(说明:这个人在认识世界的过程中并不是穷尽了世上所有的事理,作者这样写是很的用意的,显然在告诉我们:我们的知识的确是有限的,人们探索世界奥秘的脚步才刚刚开始,所有妄自尊大的所谓权威意识都是极其愚蠢的。设计这个问题为了向学生进一步强化这种意识)
5、作者在第三段中指出“不能准确断定彗星的形成之因,那么我是应当受到宽宥的”,显示了作者怎样的性格?分析“不能准确断定”的含义。
(说明:这一句涉及到作者的写作目的,所以让学生思考讨论,以便于从更宽更高的层次上理解这篇课文,作者本人的态度对学生也是一个教育)
6、讨论课文层层设疑的结构特点。
(教学设想:对问题2、3、4、5可以略学,让学生明白即可。对于1、6可以花些时间研究)
(3)、语言学习的品读:
1、从原文中划出喜欢的句子、语段,说出喜欢的原因。互相交流自己的阅读体会。
2、揣摩描写笛子、小提琴的句子,想想作者为什么要这样写?(明确:为了突出这个人对新事物的认识过程,写出了他的新奇感,对事物的认识是从兴趣开始的)
3、合作研究练习二、三
(说明:强调阅读的个体感受。强调合作意识。)
(4)、情感体验的评读
1、谈谈学习本文之后的体会
2、提出学习疑问
(说明:给学生提供一个展示个人风采的平台,让他们在交流中互相启发,互相学习)
四、拓展:读下面的材料,结合“我们的知识是有限的”说说你的认识。
(《中国青年报》2005年3月:目前,很多国家使用的计算机芯片都是因特尔公司提供的,有人发现他们在向国外推出的奔腾3芯片中秘密设置了用以识别用户身分的序列码,这就使得用户使用这些设备时,一旦进入因特网,一举一动都可能受到外国情报机构的监视……这对国家安全极为不利……)
你觉得我们应该怎样面对这样的事实?
(说明:引导学生产生求知的急迫感,激发其爱国之情)
五、作业:
1、 把以上的感想写成一文。
2、 练笔:从生活中选一事理加以说明,或片断,或全文。
(说明:体现课文是一个例子的思想。沟通平行学科,培养学生独立运用语言的能力。)

上一页  [1] [2] 

来源:中国哲士网

中小学语文教学 我们的知识是有限的教案,教学设计 参考资料,课文

作品《我们的知识是有限的》说课稿原文赏析

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