教材分析：
这是英国作家王尔德的一篇童话，讲的是一个巨人看到孩子们在自已的花园里玩，很生气，就筑起高墙将孩子们拒于墙外，从此园里只有冬天，直到一天孩子们从墙洞里爬进来，春天也就来了，后来在孩子的启发下，世人拆了围墙，花园成了孩子们的乐园，世人生活在花园和孩子们中间，感到无比的幸福。教学时一要让学生在阅读中了解童话在主人公的安排、表达方法的选择等方面的特点，二是明白快乐应当和大家分享的道理。
教学目标： 1、 学习1—12自然段，有感情地朗读课文，想象情景。
2、 体会巨人与孩子们的后两次接触，分析巨人在行动上和心理上的变化轨迹，以及这些变化带来的结果。
3、 明白快乐应当和大家分享的道理。
二、教学重难点：
1、 体会巨人在行动上和心理上的变化轨迹，以及这些变化带来的结果，明白快乐应当和大家分享的道理。
2、 体会这篇童话在表达上的突出特点，感受童话魅力。
三、教学准备：多媒体课件 爱心卡
四、教学过程：
第二课时
（一）游戏激趣,导入新知,学习巨人与孩子们的第一次接触
1、 朗读第 朗读第1—6自然段，了解故事的开端
2、 指导阅读，引导学生体会巨人对孩子们的第一次责备，理解巨人在行动和心理上的变化轨迹，以及这些变化带来的结果。
（二）、学习巨人与孩子们的第二次接触
1、 朗读第7自然段，了解事情的发展情况。
2、 指导阅读，引导学生体会巨人对孩子们的第二次叱责，理解巨人在行动和心理上的变化轨迹，以及这些变化带来的结果。
（引导学生理解巨人为什么会发脾气？他发脾气时可能是什么样子？）
（请学生扮演巨人，附上面部表情和肢体动作，演一演巨人第二次训斥孩子们的话）
3、 解答上节课留下的疑问，明白巨人并没有意识到自己的错误，并作小结。
（三）体会巨人醒悟的过程
1、 提示阅读：巨人的呵斥吓跑了孩子们，只有一个孩子留下来，他静静地站在桃树下。这时，巨人是怎样做的？
2、 合作讨论：当小男孩用他那双会说话的眼睛凝视着巨人时，巨人为什么会感到火辣辣的？他从小男孩子的眼睛中读到了什么？
3、 启发想象：小男孩一伸手，桃树便马上长出新叶，开出花朵。他到底会是谁呢？
（学生作合理想象即可）
4、 进一步启发：面对巨人的大声叱责，小男孩可能会说些什么？
（假如你就是这位有着特异功能的小男孩，你会怎么和巨人说？）
5、 启发思考：巨人目睹小男孩让枯树发芽，联想起发生在花园里的奇怪事情，他明白了什么，说了什么，又做了什么？（朗读9、10自然段）
（学生朗读时，读出巨人的悔恨之情）
6、 提示阅读：醒悟后的巨人会对小男孩做些什么？对花园又会做些什么？试想拆了围墙后的花园会发生怎样的变化？
（指导读出喜悦之情）
（四）、拓展练习，写自己的学后感，懂得分享，
（五）体会本文的表达特点，感受童话魅力
依据板书，体会对比手法的表达特点
（六）、小结：
“把爱拿走，我们的地球就变成一座坟墓”，诗人白朗宁也曾这样说，在这里我希望大家人人都能付出点爱，让我们的世界变得更美好！
板书： 巨人的花园
砌墙 孤独 巨人不解春何在
回来后
拆墙 幸福 只拣儿童多处行
<<巨人的花园>>课堂实录
课前游戏
师:同学们的诗读得可真好听,看到这么多的老师,我和你们一样,除了高兴还很紧张,所以,上课前,我想先和你们做一个对诗的游戏,我出上句,你们对下句,我出下句,你们对上句,你们想不想玩这个游戏?
生:想!
师:那你们可要听好了,我开始出了,"一枝红杏出墙来."
生:春色满园关不住
.师:接天莲叶无穷碧.
生:映日荷花别样红.
师:冲天香阵透长安.
生:满城尽带黄金甲.
师:我就不信难不住你们,“忽如一夜春风来。”
生:“千树万树梨花开！”!
师:从你们振奋而响亮的回答中我看到了你们的自信，我就喜欢自信的人，希望你们在课堂上积极自信地回答问题，答对了表扬，答错了也表扬，表扬你的勇气。
(师生问好)
一 复习旧知,
师：对完了诗,我们继续学习巨人的花园.(边说边出示幻灯1巨人的花园)
师：有这样一座美丽的花园,春天
生：春色满园关不住.
师：夏天
生：映日荷花别样红,
师：秋天
生：满城尽黄金甲
师：冬天
生：千树万树梨花开!,(师生齐读课题,师边说边板书课题：巨人的花园 )这就是巨人心爱的花园，请大家齐读课题。生：齐读
师：读完了课题你想知道什么呢？
生；巨人是一个什么样的人？
生：巨人的花园是一个怎样的花园呢？
生：巨人的花园里发生了什么事？
师：这也是我想知道的，请大家带着疑问把课文读一遍。
生：带着问题读课文
师：读完后我们再来交流巨人的花园是什么样的花园？谁来说说？
生：漂亮、美丽、神奇……
师：为什么说是漂亮的花园呢？
生：因为那里春天----------
师：花园的确很美，可它一直是这么漂亮的吗？
生：不是，它一会儿春色满园、一会儿冰雪覆盖）
师：所以它又是神奇的花园。为什么神奇呢，这就跟巨人是一个什么样的人和他的花园中发生的故事有关了？
（师边说边板书：回来前）巨人回来前，花园是孩子们快乐的天堂.（师边说边出示幻灯2问部分）巨人回来后,当他见到孩子们在他心爱的花园里玩耍时,他是什么态度呢?
生：(生读师出示幻灯2答部分)“谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去! ”
师：你能把巨人的话说得更明白些吗？
生：这是我的花园！不是你们玩的地方！这花园是我的！我说了算！
生：我不允许你们到这儿来玩。
师：巨人说这句话时他是怎样想的？
生：孩子在花园里乱蹦乱跳，会踩坏绿茵，会折断花枝，会破坏花园的美，我就不能欣赏花园的美了。
生：我自己的花园凭什么让你们玩耍……
师：从这句话,我们可以体会出巨人怎么样?
生：很自私,
生：很霸道!
生：蛮横苛刻!
师：巨人如此自私，怪不得他这样生气，你能读出他的自私,霸道吗？（自由读、指名读、范读、自由读、齐读）
师：听到巨人的责备后孩子们怎么样?
生：孩子们吓坏了,四处逃散.
师：赶走孩子们后,巨人在花园四周砌起了围墙，（师边说边板书：砌墙）让自己独赏花园的美，从此
生：巨人的花园里只剩下雪花飞舞的冬天和孤独的巨人了,(师边说边板书：巨人不解春何在)，他思索着:今年的春天为什么这么冷,这么荒凉呀?
二 学习新知
师：有一天,久违的春天来到了巨人的花园，（师边说边出示幻灯3问部分）当孩子们从围墙的破损处进了花园,给花园带来了春意,巨人又是什么态度呢? 请大家自由读课文第7自然段并找出巨人说的话..
(生按要求读课文后师指名汇报)
生：可是巨人又发脾气了:"好容易才盼来的春天,你们的又来胡闹.滚出去!"
师：你们同意他的意见吗?
生：同意
师：真是英雄所见略同呀!请大家齐读这句话.(生读师出示幻灯3答部分)
生：可是巨人又发脾气了:“好容易才盼来的春天,你们的又来胡闹.滚出去!”
师：这句话怎么理解呢？
生：我一个人度过漫长的冬天，好容易才盼来春天，终于可以独享花园的美丽了，你们又来捣乱！
师：所以他十分生气的说：（指名读）“好容易才盼来的春天,你们的又来胡闹.滚出去!”
师：当巨人再次在花园看见孩子们时，他的特别生气说（指名读）“好容易才盼来的春天,你们的又来胡闹.滚出去!”
师：当巨人再次在花园看见孩子们尽情玩耍时，他恶狠狠的说（女生读）“好容易才盼来的春天,你们的又来胡闹.滚出去!”
师：他觉得这样还不解恨，就用可怕的声音训斥道：（男生读）“好容易才盼来的春天,你们的又来胡闹.滚出去!”
师：有句话说爱之深则恨之切,当巨人再次看到孩子们在花园里玩耍时,他发脾气时可能是什么样子？还会怎么说,怎么做?）
生：（姚皓）巨人气得满脸通红,怒不可遏的说:"你们这些可恶的家伙,这是我私人的花园,我早警告过你们,不许你们来玩,你们怎么又来了?"
师:好一个霸道、自私的巨人呀!
生：(欧阳鹏边表演边说)巨人摊开双手,摇着头,自言自语的说:"哦,我的上帝呀!我心爱的花园又被你们这些可恶的家伙弄得枝折花落了!"
师：巨人的态度糟糕透了,你的表演精彩极了!
生：(刘超边表演边说)巨人怒目圆睁,暴跳如雷的说:"我已经说了,不许你们来玩,你们偏进来,你们这帮可恶的兔崽子,快点滚出去!滚出去!!"
师：让我们用掌声为他们精彩的表演喝彩!
师：假如你是花园中玩耍的一个孩子，你怎么评价巨人？
生：任性的人!
生：冷酷的人!
生：没有人情味的人!
生：可怕的人!
师：.(师边说边出示幻灯4问部分)听了巨人可怕的训斥后，你会怎样？
生：(生读师出示幻4答部分)孩子们听到可怕的训诉,纷纷逃窜.
师：“逃窜”是什么意思?
生：乱跑,逃走.
师：文中为什么用“逃窜”而不用“逃跑”呢？
生：“逃跑”只有跑的意思，没突出孩子们恐慌的心里。
.师：你理解的真透彻，这说明每个词都是有温度、有情感的,我觉得"逃窜"这个词用得很好.它好在哪儿呢?
生：这个词说明孩子们听到巨人的训斥后,感到非常恐慌.
师：你的回答真是一针见血呀!
生：“逃窜 ”写出了孩子们那种可怕时不知所措时的样子.
师：你真是孩子们的知心人。
生：可以看出孩子们听到可怕的训诉后六神无主.
师：就像老鼠见了猫那样。
生：我觉得"逃窜" 这个词反衬出了巨人的冷酷无情.
师：你有一双火眼金睛，把字里蕴藏的意思也读出来了.说得好!孩子们逃窜后,公园里发生了神奇的变化,请大家齐读与"此同时--------------"
生：齐读"与此同时------------------------------站着个小男孩"
师：小男孩是谁?
生：是一个很有爱心的人.
师：我们把这样的人叫爱心使者.他除了有爱心外,还-----------
生：有特异功能.
师：所以他是一个有特异功能的爱心使者.
师：边说边出示幻灯5问的部分）当巨人看到爱心使者后,他又是怎样做的?
生：(生读师出示幻灯5答的部分）巨人大声叱（chì）责：“喂！你们赶快滚出去！”
师：“叱责”是什么意思？
生：用严厉的言语指出别人的错误或罪行。
师：所以此时巨人是严厉的说：（生齐读）“喂！你们赶快滚出去！”
师：爱心使者是怎样做的呢?
生：小男孩没有拔腿逃跑,却用他那会说话的眼睛凝神着巨人.
师：我们常说眼睛是心灵的窗户,小男孩会用眼睛告诉巨人什么呢?
生：巨人伯伯,儿童就是春光美,你的自私使你失去了真正拥有花园的权利,你醒醒吧!
师：儿童多处春光美,精典!
生：亲爱的巨人先生,花园是你的,即使花园再美,一个人独享也不会有欢乐!因为大家快乐,才是真的快乐!
师：是呀,欢乐应该同享!
生：亲爱的巨人先生,您是否真的明白自己需要的是什么呢? 只是一个春天的花园吗?
师：巨人是得好好想想.
生：巨人伯伯,儿童就是春天,打开花园吧,春天就在你身边!
师：同学们金玉良言真是感受人呀,巨人听后心里火辣辣.我们在哪种情况下心里才会火辣辣的?
生：激动人心的时候.
师：他为什么激动?
生：因为他从小男孩含情脉脉的凝视中读懂了温情,体会到了爱!
师：说得真好!还有什么时候人的心里会火辣辣的?
生：自责的时候,
生：惭愧的时候
师：巨人为什么自责、惭愧?
生：因为他觉得自己太自私、冷酷、任性.
生：说明爱心天使的话使巨人认识到了自己的错误!
师：（师边说边出示幻灯6问的部分）是呀，他为以前的任性和冷酷而后悔自责的说：：（生齐读师出示幻灯6答的部分）“噢！是这么回事呀！”巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。他不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！”
师：爱心天使的话真是一语惊醒梦中人呀，所以他恍然大悟的说：“噢！是这么回事呀！”巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。他不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！”
师:巨人知道自己的错误后对小男孩充满感激的说：“噢！是这么回事呀！”巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。他不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！”
师：为什么样说：“没有孩子的地方就没有春天呢？”
生：有孩子的地方充满了孩子天真烂漫的欢声笑语，洋溢着生机和活力，给人以蓬勃的朝气。
生：我们是祖国的春天，没有孩子欢笑的地方就没有春天。
生：儿童多处春光美
师:爱心天使让巨人懂得了儿童多处春光美,(师边说边板书:只拣儿童多处行).从此以后,巨人拆了围墙,(板书:拆墙)花园又成了孩子们快乐的天堂 ,巨人感到无比的幸福!(板书:幸福)
师：此时的巨人是一个什么时候样的巨人？
生：知错就改的、幸福的、与别人分享快乐的巨人！
三、 体会本文的表达特点，感受童话魅力（依据板书，体会对比手法的表达特点）
师：学完了课文，我们再来完成这样的练习：巨人在回来前、回来后、醒悟后态度的变化，使花园也发生不同的情况，你能用自己的话填空吗？
当巨人外出，孩子们玩耍时，花园( ) ；
而当巨人回来，砌墙禁止孩子们玩耍时，花园却( )，
再当孩子们偷偷钻进花园玩耍时，花园又( ) ；
而当巨人训斥孩子们离开时，花园却又( )，巨人感到（ ） ；
巨人醒悟后，拆掉围墙，花园里又（ ），巨人感到（ ）。
作者就是这样巧妙运用对比的方法使故事的情节跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。
四、拓展练习，写自己的心得，懂得分享。（学生在<<爱的奉献>>的清乐中写学后感.)
师：巨人的幸福源于他学会了让更多的人分享到他的快乐，学习了这一篇童话后，老师们也想分享一下你学后的感受。请你们的拿出爱心卡，把你的感受写到上面，我会把写的好的同学的贴到黑板上让大家欣赏。
儿童就是春光美,有儿童的地方就有温暖．
儿童多处春光美，春光美处儿童多！
童心能融化冰雪！
人不怕犯错，关键是要知错就改！
快乐要和大家分享！
果子大家吃才香甜！
赠人玫瑰,手有余香!
五、小结：
诗人白朗宁曾这样说：“把爱拿走，我们的地球就变成一座坟墓”。在这里我希望大家同学们在今后的生活中做到：让别人因我的存在而感受到幸福！只要放飞爱的梦想，就会收获心的希望,我们的世界就会变成美好的人间
六、作业：
收集并朗读王尔德的其它童话故事,《快乐王子》《少年国王》《星孩》《夜莺与玫瑰》并用自己喜欢的方式讲给别人听.
七 板书:
回来前 春色满园关不住
巨人的花园 砌墙 巨人不解春何在 孤独
回来后 雪花飞舞 冰雪覆盖
拆墙 只拣儿童多处行 幸福
