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《巨人的花园》教学点评
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《巨人的花园》教学实录

 

《巨人的花园》教学设计

《巨人的花园》教学设计 　 浙江省诸暨市璜山镇小学　童佳学 　 　 【设计理念】

　　语文教学中要引导学生自读自司自学探究为基础，大力提倡自主探究的合作方式，充分调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度，我使朗读成为学生学习探究的重要手段，让学生在自主民主的氛围中学习，自主地读说，在自读自悟、主动探究中读懂这篇目意蕴深刻的童话，让每一位学生都受到心
　【教学目标】

　　１、认识８生字，会写１２字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。

　　２、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。

　　３、读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。
　 【课前准备】

　　１、多媒体。（制作动画片）

　　２、生字卡。

　　３、搜集神秘花园的音乐带。
　 【教学时间】

　　二教时。
　 【教学过程】 第一课时 一、情境导入

　　１、情境： 　　　　播放多媒体：童话那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境，使我们受到真、善、美的熏陶。今天就让我们进入那美妙的世界中。

　　２、齐读课题，你有什么想问得吗？

　　　　学生可能提出以下问题巨人是个怎样的人？巨人的花园里发生什么事了？花园有什么特点？

　　３、教师揭题： 　　　　古人云：学贵生疑，疑则进也。解疑的最好方法就是读书。今天我们一起来读《巨人的花园》。


二、初读感知

　　１、教师出示自读要求：

　　　　画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或者联系生活经验理解词语，读通句子读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题

　　２、学生自主读书。

　　３、检查自学：

　　　　出示生字卡片，检查认读生字情况。

　　　　出示新词“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等语。”

　　　　各自交流自己是用什么方法理解词语：

　　　　指名分段朗读课文。


三、再读课文

　　１、以小组为单位，练习把课文朗诵通顺流利。

　　２、课文主要写了什么事？指名回答补充。


四、指导书写

　　１、出示生字“溢、允、墙、牌、添、训”认读，自己想办法记住字型。

　　２、你还能用这些生字组和课文不一样的词吗？

　　３、重点指导以下字的书写：

　　　　允应该读 yǔn 第三声，不要读成 rǔn，yǒng 。

　　　　“添字的右下部分容易写错，要引导学生观察仔细。

　　４、生书写练习，教师巡视。


五、抄写生字


六、布置作业

　　预习，画出能体现花园特点的句子。
第二课时 一、导入新课

　　快乐需要和大家一起分享，不然，会出现什么情况呢？请大家结合上节课你所懂得的道理来说一说。明白了道理，那你还有不懂的问题吗？请大家再读读课文。
　 二、粗读感知

　　１、自读课文：

　　　　要求：采用比赛等方式，让学生仔细读课文，并作简单的批注。

　　２、谈谈读后的感受。


三、重点阅读，体会道理

　　１、再读课文，思考： 　　　　这是怎样一座花园？

　　　　学情估计：学生会说这是一个美丽的花园，这是一个神奇的花园……

　　２、从哪里看出这个花园很美丽，很漂亮？

　　３、能通过你的朗读来让大家感受到这个花园的漂亮、迷人吗？

　　　　注：在这里，教师指导学生反复阅读，方式要多样，如：赛读、品读。

　　４、为什么又说这是一个神奇的花园呢？

　　　　方法：学生再次读课文，并自己做简单的分析，教师巡视指导。

　　　⑴　第６自然段： 　　　　　春天到村子里时，巨人的花园还是隆冬。

　　　　①　反复读３、４句，要读出村子和花园不同景色所蕴涵的不同情感。

　　　　②　同是春天巨人的感受是什么？想象孩子们又在做什么？

　　　　　　学情估计：如果学生能说到孩子们想到他们的乐园花园里去，教师可以点拨：巨人在里面日子过得并不好，孩子们也想进去玩，现在最好的是什么？

　　　⑵　第７自然段： 　　　　　孩子们在时，花园草翠花开；孩子们离开后，花园冰雪覆盖。

　　　　①　为什么会出现这样的情况？

　　　　②　体会“与此同时”。

　　　　③　朗读本段。

　　　⑶　第８、９自然段： 　　　　　小男孩用手摸了一下树枝，桃树开花了，巨人明白了其中的原因。

　　　　①　巨人终于明白了，他究竟明白了什么？

　　　　②　讨论： 　　　　　　“没有孩子的地方就没有春天”是什么意思？

　　５、句型训练，理解中心：

　　　⑴　唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心。唤来春天的，（　　　）

　　　⑵　从这句话你体会到了什么？

　　　　注：要结合讨论的结果，让学生体会，教师要引导。反复阅读这两句话，在读中深化感受。


四、想象画面，并用自己的语言说、写

　　１、读课文，要求：看在读什么地方时脑袋里会出现相应的画面。

　　　　读写结合的点：

　　　⑴　巨人推倒围墙前后的情景。

　　　⑵　巨人生活在隆冬中的情景。

　　　⑶　孩子们在花园中玩耍的情景。

　　　⑷　巨人和孩子们一起生活、玩耍的情景。

　　２、交流汇报：

　　　　建议：学生说的时候，要进行语言规范性的指导，同时要引导学生尽量用积累的好词佳句。

　　３、把刚才说的写下来。


五、分角色朗读课文


六、本课小结

　　“把爱拿走；我们的地球就变成一座坟墓。”诗人白朗宁也曾这样说，在这里我衷心大家能人人都付出一点爱，让世界将变得更美好。


七、布置作业

　　１、语言积累抄写喜欢的句子段落。

　　２、童话读起来不仅有趣，而且还能让我们明白许多道理，以后可以多读读，在后面的活动课上我们要举行一次讲重话、演童话的比赛。

　　３、把童话故事《巨人的花园》讲给家长或朋友听，请他们提提意见，准备参加班内将要开展的“故事大王”评选活动。 　 　 　

来源：中国哲士网

中小学语文教学 巨人的花园,王尔德教案，教学设计 参考资料，课文

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