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没有补充出来，师提示：翻译时要做必要的补充，如 “（山间的）泉水冲击着岩石”。）
６、师：下面请大家自由朗读课文一遍，如有疑难，可以提出来。如有疑问，老师个别辅导。
７、齐读课文，如果时间来不及，就不用了。
五、课堂作业
师：下面请大家完成课堂作业（出示课件７）出示课堂作业
１、 背诵课文：
请大家练习背诵，读一点，背一点，背不出来的，再看看书，可以自己背，相互背。５分钟后，比谁能正确的背诵。
２、５分钟后，问：能背的同学举手？
如果举手少，就让学生再读；如举手多，就指名背诵。
３、检查背诵
同桌背；
齐背（不熟练的可以翻翻书）。
继续出示课堂作业（出示课件８）
４、请读读课文，回答下列问题：
读了课文，你有何感受？［美］作者面对美景发出了怎样的感慨？
“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷往反。”学生讨论后明确
［不仅富春山的魅力很大，表现了作者对追求利禄之徒的蔑视，传达出爱慕美好自然、避世退隐的高洁志趣。］
５、探究、练习二 [解决探究练习二]
作者说：“自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。”这一段山水到底“奇”在哪里，“异”在哪里？
学生分组讨论。学生只要能抓住重点，说出：
奇山──山之峻峭（争高直指，千百成峰，视觉和听觉结合）
异水──水之清澈（深、清、急）[千丈见底，直视无碍，急湍甚箭]。也就能够大致领悟这篇写景美文的魅力了。
小结：读《与朱元思书》，如读一首好的诗，因为它不仅有词采隽永、音节和谐的诗一般的语言，更洋溢着清新淡雅的诗情；读《与朱元思书》，如赏一幅画，因为它不仅有特色鲜明的景物，更有明朗洒脱的画意。同学们，请拿起你手中的画笔，或借助电脑，创一组“富春江水明信片”如何？好，这堂课我们通过朗读，理解了课文内容，欣赏富春江上雄奇秀丽的景致，领会了作者爱慕自然，避世退隐的高洁志趣。课后请同学们完成以下作业。
师：下课
六、作业设置（出示课件９）
１、背诵课文
２、把课文改写成现代文，介绍富春江“自富阳至桐庐”的景色。
３、同学们，请那起你手中的画笔，或借助电脑，创一组“富春江水明信片”如何？
【教学反思】
我带着相信学生，培养良好的阅读习惯的想法走向学生，在课堂上果然收到了意想不到的效果。反思这节课的成功之处，第一点我认为最重要的是要解放思想、转变观念──“把理解字词全部下放给学生”，但不是完全甩给学生，教师的主要任务是抓住重点字词句式，引导学生进行深层次的赏读课文。品味文章的妙处，在课堂上，师生是平等，互动的交流，这样学生的主体地位和作用才能充分体现。第二点实验理念，转变方式，我觉得文言文比现代文还多了一层美，即语言文字本身的美，以及由语言的隔阂所带来的想像美、再创造美，老师要充分利用这一资源为学生创设想像的时间和空间，使他们得到自主学习、自主发展。这正符合新《课标》对文言文提出的诵读要求。
【板书设计】
奇山 山之峻峭
异水 水之清澈 | 来源：中国哲士网
作者：吴均 作品 与朱元思书,吴均 资料原文赏析 在线阅读
《与朱元思书》教学设计 资料
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