|
２、再读课文，品味感受作品的意境美。
学生思考交流，师点拨。
三 揣摩语言，赏析文章的语言美
１、师生共同品味文章写景文字的形象生动。
风烟俱净，天山共色。
水皆缥碧，千丈见底。
游鱼细石，直视无碍。
急湍甚箭，猛浪若奔。
夹岸高山，皆生寒树。
负势竞上，互相轩邈。
泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
学生自由选句品味写景的妙处，能说出一点就好。
２、齐读这几句话，感受语言的音韵和谐美。
四、悉心体味，感受作品的志趣美
提示语：本文中在写景，直接抒情言志的语言较少，但历来优秀的诗文都讲究情景相生，水乳交融，请反复品味课文看看作者描写景物时流露出怎样的情感和志趣。
学生自由发言，教师总结。
五、难句探究
马克思说：“人创造环境，同样环境创造人。人通过社会实践活动可以改造自然、美化自然，使之成为适于人类生存的美好环境；另一方面，美的自然环境也可以美化人，使之受到教育和陶冶变得更完美、更高尚。”结合这段话，谈谈你对“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的理解。
学生自由发言。
六 小结
七 课堂练习
１、请把课文改写成现代文，介绍富春江“自富阳至桐庐”的景色。
２、根据理解默写课文
⑴ 写登舟纵目总体感受的： 。
⑵ 写江上放舟自由情态的： 。
⑶ 概括赞叹富春江景的； 。
⑷ 写富春江水清澈的： 。
⑸ 写江流气势磅礴的； 。
⑹ 写听觉感受的： 。 | 来源：中国哲士网
作者：吴均 作品 与朱元思书,吴均 资料原文赏析 在线阅读
《与朱元思书》教学设计 资料
|
