庄子《逍遥游》教学反思
北师大燕化附中 孟向玉
我喜欢庄子，所以上课伊始便鼓吹一通，颇也引发了不少学生的神往。
我们接着上课，我先通读了一遍，学生觉得气壮山河；然后我让他们读。今天很特别，他们读得很卖力，仿佛那里是千军万马，在战场上拼杀嘶喊。很好，读古文就得这样。
我说一声“好”，他们便住了。“我们开讲吧。按照惯例，得有几个同学来与我交谈对说。”
群情活跃。一个学生自动地站了起来。“‘北冥有鱼，其名为鲲’，意思是，‘极北有一条鱼，它的名字叫鲲’。”
哪位同学用现代汉语来接着表述？”我接着又发问。这里不用“翻译”的字眼，我以为在古代汉语与现代汉语并不存在转述的问题，它只是书面语与口语的不同而已。……
就这样，课堂在不断“对话”之中进行着，其气氛始终是轻松、活跃的。需要指出的是，在传统的课堂上，教师一人发“噪音”，为什么要这样讲，很多教师他们自己也不知道，好像一上古文，除了讲解些字词就别无他法了。也难怪，教师在上面讲得枯燥无味，学生在下面听得恹恹欲睡。岂不糟蹋了古文！珍爱古文是需要一种情怀的，甚至是一种宗教的情感。
我们可以放开手让学生做学习的真正主人。
