教学目标

1、识记课文中常见的虚实词

2 、鉴赏庄子散文浪漫主义的奇丽色彩和汪洋恣肆的艺术风格。

3、比较儒道思想的差异。

设想和安排

1、本文四课时完成。

2、重点：教学目标1、2。

难点：“有所待”与“逍遥游”的两种境界的内涵，以及道家思想的实 质。

3、多媒体辅助教学

第一教时

教学要点

1、指导初读，熟悉课文内容，了解相关知识

2、正确流畅地朗读课文

教学过程

一、导入新课：

由佛老思想与中国文人的关系，引出庄子。

二、解题：

1、《逍遥游》为《庄子·内篇》的首篇，是庄子的代表作，比较集中地体现了庄子追求绝对自由的人生观。全文共两个部分，课文节选的是第一部分。文章从超越时空、阐明必然入手，宣传了自由的妙旨：大到高飞九万里的鲲鹏，小至蜩与学鸠，都是“有所待”而不自由的，只有消灭了物我界限，无所待而游于无穷，达到无己、无功、无名的境界，才是绝对的自由，这就是“逍遥游”。

2、庄子，名周，战国中期宋国人。其思想属于主观唯心主义，片面夸大一切事物的 相对性，否认客观事物的差别，否认客观真理。在对待生活的态度上，主张一切顺应自然，“安时而处顺”“其不可奈何而安之若命”；在政治上，主张无为而治，反对一切社会制度，摈弃一切文化知识。

3、《庄子》共52篇，现存33篇。书中散发着浓厚的浪漫主义气息和悲观厌世的虚无思想。其文章想象奇特，构思巧妙，善于运用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆，对后世影响很大。

三、指导朗读，整体感知

1、教师利用多媒体课件进行示范朗读

2、在朗读的基础上，正音正字。

3、组织学生自由朗读课文。

4、指名三位学生，每人一个自然段朗诵，其余同学注意其读音和断句。

5、组织三个学习小组，每组一段进行齐读。

四、布置思考讨论

1、本文的核心句在哪一部分？体现的是什么样的思想？

2、“蜩”“学鸠”是否是“逍遥游”？“鹏”是否是“逍遥游”？为什么？

3、一、二段的对比有何不同？

4、一、二段的“鹏”的介绍有何不同？

5、庄子散文的特色是如何体现的？

第二教时

教学要点

结合上一课时的思考讨论内容，指导赏析课文结构和课文第一部分

教学过程

一、分析课文的结构

1、第一段：写世间万物，大至鹏，小至尘埃，其活动皆“有所待”，都是不自由的。

⑴、第一层：极言鲲鹏之大

⑵、第二层：写鲲鹏南飞有所待

⑶、反驳蜩与学鸠

2、第二段：写万物在“有所待”的范围内，又存在着“小大之辩”。

⑴、第一层：归纳上文，阐明“小知不及大知，小年不及大年”的道理。

⑵、第二层：引“汤之问棘”的一段话 ，对前文补充印证，并点明“小大之辩”。

3、第三段：阐明“逍遥游”的境界。

二、指导赏析第一段：

㈠、组织齐读本段

㈡、学生结合注释疏通文意，把握主要内容，掌握重点词句。

㈢、教师点析重点词句：

1、“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息也”

-------当鹏迁往南海的时候，振翼拍水，激起三千里的波涛，乘着旋风环旋飞上九万里的高空，它是乘着六月的大风飞去的。

2、“风之积也不厚，则其负大翼也无力”

-------风力积蓄得不够大，那么它承受巨大的翅膀就没有力量。

3、“也”的用法：

a、句尾语气词

b、句中语气词，表示短暂停顿。

4、虚实词积累：

怒：奋发

志：记录 记载

而后乃今：古汉语固定结构 “然后才开始”

图南：图谋向南飞。南，名词活用作动词

奚以……为：固定结构，表示反问。 “哪里用得着……呢”

5、“之”的用法归类

6、文段中的词类活用和文言句式分析

㈣、指名翻译本段文字

㈤、赏析本段文字，突出：

1、鹏鸟的形象

2、鹏与蜩、学鸠对比的意义

3、水与舟的插入的作用

三、当堂背诵第一段

        第三教时

教学要点

赏析第二、三段，积累虚实词

教学内容

一、指导赏析第二段：

㈠、指名朗读

㈡、要求学生结合注释疏通文意，把握主要内容，掌握重点词句

㈢、教师点析：

1、实词积累

知：通“智”

晦朔：晦，农历每月月末之日；朔，农历每月初一。

春秋：文中代“四季”，通常情况下，也可以指年龄。

匹：比

修：长

辩：通“辨”，意为“区别”

2、虚词积累：

奚以知其然也：奚，“何、什么”；奚以，“凭什么”。

彼且奚适也：奚适，“到哪儿”。

3、语句翻译：

a、“小知不及大知……此小年也”句。

b、“彼且奚适也……此小大之辩也”句。

㈣、指名翻译本段文字

二、赏析第三段

㈠、组织齐读

㈡、学生结合注释疏通文意，把握主要内容，掌握重点词句。

㈢、教师点析：

1、本段中的 四个层次：

a、俗人：“知效一官，行比一乡，德合一君，而征一国者”

b、隐士：宋荣子“定乎内外之分，辩乎荣辱之境”

c、神仙：列子“御风而行”

d、“逍遥游”：“乘天地之正，御六气之辩”“游无穷”

2、重点字句：

比：①“行比一乡”-----合

②“比得软脚病”------近来

③“栉比如鳞”------排列

㈣、指名翻译

三、学生自结本课时所学内容

四、作业：

1、完成课文练习 2、知识点归类

 第四教时

教学要点

课文内容总结，知识点归类

教学过程

一、课文主题归纳：

（见第一教时）

点评：世上的一切事物，都是互相依赖、互相制约的，庄子所追求的那种超越现实的自由，只能是不切实际的 幻想，是一种消极有害的虚无主义的思想。

二、文章特色：

1、借用寓言说理。把“无所待”的思想寄托于生动的形象之中。

2、想象丰富，意境开阔。

3、运用比喻、夸张、拟人等多种修辞手法，增强文章的表达效果。

三、知识点归纳：

㈠词语解释：

1、息：a、“去以六月息者”------名词，气息，指风。

b、“生物之以息相吹也”------名词，气息。

2、志：a、“鸿鹄之志”

b、“士志于道，而耻恶衣恶食者，未足与议也”------动词，立志。

c、“志怪者也”------动词，记述。

d、“博闻强志”------动词，记住。

3、名：a、“其名为鲲”

b、“名之者谁”------名词活用作动词，命名。

c、“圣人无名”-----名词，名望。

d、“不能名其一处”------动词，说出。

㈡、古今异义：

1、虽然：古义------即使这样。今义------连词。

2、众人：古义------一般人。 今义------多数人、大家。

㈢、词类活用：

1、彼于致福者：使动用法。

2、而后乃今图南：名词活用作动词。

3、奚以之九万里而南为：名词活用作动词。

㈣、文言句式：

1、判断句：

a、齐谐者，志怪者也。

b、穷发之北，有冥海者，天池也。

2、倒装句：

a、宾语前置句。

b、介宾短语后置句。

㈤、成语：

鹏程万里------比喻前程远大。

四、作业：

完成《基础训练》

教学目标

1、识记课文中常见的虚实词

2 、鉴赏庄子散文浪漫主义的奇丽色彩和汪洋恣肆的艺术风格。

3、比较儒道思想的差异。

设想和安排

1、本文四课时完成。

2、重点：教学目标1、2。

难点：“有所待”与“逍遥游”的两种境界的内涵，以及道家思想的实 质。

3、多媒体辅助教学

第一教时

教学要点

1、指导初读，熟悉课文内容，了解相关知识

2、正确流畅地朗读课文

教学过程

一、导入新课：

由佛老思想与中国文人的关系，引出庄子。

二、解题：

1、《逍遥游》为《庄子·内篇》的首篇，是庄子的代表作，比较集中地体现了庄子追求绝对自由的人生观。全文共两个部分，课文节选的是第一部分。文章从超越时空、阐明必然入手，宣传了自由的妙旨：大到高飞九万里的鲲鹏，小至蜩与学鸠，都是“有所待”而不自由的，只有消灭了物我界限，无所待而游于无穷，达到无己、无功、无名的境界，才是绝对的自由，这就是“逍遥游”。

2、庄子，名周，战国中期宋国人。其思想属于主观唯心主义，片面夸大一切事物的 相对性，否认客观事物的差别，否认客观真理。在对待生活的态度上，主张一切顺应自然，“安时而处顺”“其不可奈何而安之若命”；在政治上，主张无为而治，反对一切社会制度，摈弃一切文化知识。

3、《庄子》共52篇，现存33篇。书中散发着浓厚的浪漫主义气息和悲观厌世的虚无思想。其文章想象奇特，构思巧妙，善于运用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆，对后世影响很大。

三、指导朗读，整体感知

1、教师利用多媒体课件进行示范朗读

2、在朗读的基础上，正音正字。

3、组织学生自由朗读课文。

4、指名三位学生，每人一个自然段朗诵，其余同学注意其读音和断句。

5、组织三个学习小组，每组一段进行齐读。

四、布置思考讨论

1、本文的核心句在哪一部分？体现的是什么样的思想？

2、“蜩”“学鸠”是否是“逍遥游”？“鹏”是否是“逍遥游”？为什么？

3、一、二段的对比有何不同？

4、一、二段的“鹏”的介绍有何不同？

5、庄子散文的特色是如何体现的？

第二教时

教学要点

结合上一课时的思考讨论内容，指导赏析课文结构和课文第一部分

教学过程

一、分析课文的结构

1、第一段：写世间万物，大至鹏，小至尘埃，其活动皆“有所待”，都是不自由的。

⑴、第一层：极言鲲鹏之大

⑵、第二层：写鲲鹏南飞有所待

⑶、反驳蜩与学鸠

2、第二段：写万物在“有所待”的范围内，又存在着“小大之辩”。

⑴、第一层：归纳上文，阐明“小知不及大知，小年不及大年”的道理。

⑵、第二层：引“汤之问棘”的一段话 ，对前文补充印证，并点明“小大之辩”。

3、第三段：阐明“逍遥游”的境界。

二、指导赏析第一段：

㈠、组织齐读本段

㈡、学生结合注释疏通文意，把握主要内容，掌握重点词句。

㈢、教师点析重点词句：

1、“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息也”

-------当鹏迁往南海的时候，振翼拍水，激起三千里的波涛，乘着旋风环旋飞上九万里的高空，它是乘着六月的大风飞去的。

2、“风之积也不厚，则其负大翼也无力”

-------风力积蓄得不够大，那么它承受巨大的翅膀就没有力量。

3、“也”的用法：

a、句尾语气词

b、句中语气词，表示短暂停顿。

4、虚实词积累：

怒：奋发

志：记录 记载

而后乃今：古汉语固定结构 “然后才开始”

图南：图谋向南飞。南，名词活用作动词

奚以……为：固定结构，表示反问。 “哪里用得着……呢”

5、“之”的用法归类

6、文段中的词类活用和文言句式分析

㈣、指名翻译本段文字

㈤、赏析本段文字，突出：

1、鹏鸟的形象

2、鹏与蜩、学鸠对比的意义

3、水与舟的插入的作用

三、当堂背诵第一段

        第三教时

教学要点

赏析第二、三段，积累虚实词

教学内容

一、指导赏析第二段：

㈠、指名朗读

㈡、要求学生结合注释疏通文意，把握主要内容，掌握重点词句

㈢、教师点析：

1、实词积累

知：通“智”

晦朔：晦，农历每月月末之日；朔，农历每月初一。

春秋：文中代“四季”，通常情况下，也可以指年龄。

匹：比

修：长

辩：通“辨”，意为“区别”

2、虚词积累：

奚以知其然也：奚，“何、什么”；奚以，“凭什么”。

彼且奚适也：奚适，“到哪儿”。

3、语句翻译：

a、“小知不及大知……此小年也”句。

b、“彼且奚适也……此小大之辩也”句。

㈣、指名翻译本段文字

二、赏析第三段

㈠、组织齐读

㈡、学生结合注释疏通文意，把握主要内容，掌握重点词句。

㈢、教师点析：

1、本段中的 四个层次：

a、俗人：“知效一官，行比一乡，德合一君，而征一国者”

b、隐士：宋荣子“定乎内外之分，辩乎荣辱之境”

c、神仙：列子“御风而行”

d、“逍遥游”：“乘天地之正，御六气之辩”“游无穷”

2、重点字句：

比：①“行比一乡”-----合

②“比得软脚病”------近来

③“栉比如鳞”------排列

㈣、指名翻译

三、学生自结本课时所学内容

四、作业：

1、完成课文练习 2、知识点归类

 第四教时

教学要点

课文内容总结，知识点归类

教学过程

一、课文主题归纳：

（见第一教时）

点评：世上的一切事物，都是互相依赖、互相制约的，庄子所追求的那种超越现实的自由，只能是不切实际的 幻想，是一种消极有害的虚无主义的思想。

二、文章特色：

1、借用寓言说理。把“无所待”的思想寄托于生动的形象之中。

2、想象丰富，意境开阔。

3、运用比喻、夸张、拟人等多种修辞手法，增强文章的表达效果。

三、知识点归纳：

㈠词语解释：

1、息：a、“去以六月息者”------名词，气息，指风。

b、“生物之以息相吹也”------名词，气息。

2、志：a、“鸿鹄之志”

b、“士志于道，而耻恶衣恶食者，未足与议也”------动词，立志。

c、“志怪者也”------动词，记述。

d、“博闻强志”------动词，记住。

3、名：a、“其名为鲲”

b、“名之者谁”------名词活用作动词，命名。

c、“圣人无名”-----名词，名望。

d、“不能名其一处”------动词，说出。

㈡、古今异义：

1、虽然：古义------即使这样。今义------连词。

2、众人：古义------一般人。 今义------多数人、大家。

㈢、词类活用：

1、彼于致福者：使动用法。

2、而后乃今图南：名词活用作动词。

3、奚以之九万里而南为：名词活用作动词。

㈣、文言句式：

1、判断句：

a、齐谐者，志怪者也。

b、穷发之北，有冥海者，天池也。

2、倒装句：

a、宾语前置句。

b、介宾短语后置句。

㈤、成语：

鹏程万里------比喻前程远大。

四、作业：

完成《基础训练》