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中小学语文教学 逍遥游教案，教学设计 参考资料，课文
作品[组图]《逍遥游》教案原文赏析
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，
是庄子的思想与写作的手法，都对理解全篇
了
的难度。
在教学中应
学生在合作、
中去推断、疏通文意，在反复的诵读中去分析写作手法，领悟庄子的思想，从而导出其思想的现实意义。
一起来读读背背。
河伯见海神的故事。其实庄周是
。你能再举出几个吗？
。
疑难，并收集学生反映
的字词疑难板书在黑板上。）
问题。
自由自在，无拘无束。）
如此看的。请找出课文中的原话读一读。
。那么课文前面两段与
结论究竟有什麽关系呢？
段。
观点？
：鹏徙南冥“以六月息者也”， “野马”、尘埃“以息相吹也”。作者用一大一小两种事物概括了宇宙间的万物“皆
待”。）
路途的远近或多或少。这就从生活常识的角度阐明了万物不光“
面，
了
性。）
看来，道理到这里似乎
说完了，那么
段又是从
的角度取材。强调了“大小之辩”。）
的相同甚至可以说是重复的内容？你能说出
的用意吗？
的口吻说的，
次则引用了汤问棘的史料，
侧
的：佐证
。这便是庄子行文惯用的“以重言为真”。
对比衬托出鹏的形象；二则则可以
作者写鹏、写蜩等动物，还有
有能力，有恒心与毅力，能够“抟扶摇而上九万里而南”，但它终究“
随心所欲。这不正是庄子
不为“五斗米”而苦。《
就
。那么还有什麽学习的必要吗？
的痛苦，但庄子告诉
说儒家思想是粮店，是
精神困境中时，帮