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教学目标：
1．具体学习课文前半部分（1——3自然段），欣赏滕王阁及其周围的秀美风光。
2．背诵2——3自然段及1段指定语句。
教学流程：
一、集体朗读全文进入新课。
二、学习文章第1段
1．结合注释，疏通语句，教师对个别重点字词和疑难字词进行指导、强调。
（1）字词
襟三江而带五湖,
控蛮荆而引瓯越。
徐孺下陈蕃之榻（下：使……放下来）
雄州雾列，俊采星驰（雾：像雾气一样；星：像流星一样。）
腾蛟起凤,孟学士之词宗（腾：使……腾空）（起：使……起舞）
都督阎公之雅望,棨戟遥临
千里逢迎,高朋满座
家君作宰,路出名区
宾主尽东南之美象台（尽：都包括；美：才俊）
（2）句式
都督阎公之雅望,棨戟遥临；
宇文新州之懿范,襜帷暂驻。
千里逢迎,高朋满座。
童子何知
2．分析文章
“豫章故郡，洪都新府”，写名称变革，由古及今，突出历史久远
“星分翼轸，地接衡庐”，由天及地，写地域之大，突出辖境的辽阔。
“襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越。” 写具体的地理位置，突出气势庞大。 来源：(http://blog.sina.com.cn/s/blog_51fc134f01009qrn.html) - 《滕王阁序序》第二课时_永和田家_新浪博客
“物华天宝”和“人杰地灵”，两个四六句相对展示洪都风貌，突出人、物之盛，且用典贴切，渲染得当。
“雄州雾列，俊采星驰”两句，由前面的四六句转为四字短句，节奏的变换带来了文意的转折，由赞美“雄州”到称赏“俊采”，另辟话题，渐近本事，也将地势与人才交织在一起。
“台隍枕夷夏之交，宾主尽东南之美”两句，写州城形胜，宾主才美，承上启下。
“都督阎公……王将军之武库”引出参会人物，烘托宴会盛况。这几句与前一句都是对“俊采”的表现。
“家君作宰”四句写自己的“闯入”，谦逊而又不卑不亢，恰到好处。
三、学习第2——3自然段
1．结合注释，疏通语句，教师对个别重点字词和疑难字词进行指导、强调。
（1）字词
俨骖騑于上路（通“严“，整治）（高，形容词）
云销雨霁（通“消”，消散） 时维九月（在，介词）
序属三秋（时序，名词） 披绣闼（披：开；闼：小门）
山原旷其盈视（远，形容词） 声断衡阳之浦（水滨，名词）
（2）句式
俨骖（cān）騑(fēi)于上路，访风景于崇阿。
2．分析文章
“时维九月，序属三秋”两个短句，点明了时令，字面与音韵属对工整，格调高亢嘹亮，领起下面对秋景的描绘。
“潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫”，这两个句子都是因果性的推论，“而”字前为因，后为果。作者抓住了“秋水”和“秋色”两个有代表性的特征来写秋天，写水写山，动静结合，如诗如画。
“俨骖（cān）騑(fēi)于上路，访风景于崇阿；临帝子之长洲，得天人之旧馆”这四句叙写来阁过程，来宾驾着名车骏马，造访滕王阁。
“层峦耸翠，上出重霄；飞阁流丹，下临无地”写滕王阁的自然环境和气势，突出滕王阁之雄伟和周围风景之壮丽。已开始转入正题。
“鹤汀凫渚，穷岛屿之萦回；桂殿兰宫，即冈峦之体势”，两个四六句，“四字”托出叙述主体，“六字”作描绘、渲染，意在指出阁处在山水形胜之地
第三段开头用三字句，加快节奏。“披绣闼”，是由外至里；“俯雕甍”是由上视下。仅用六个字，就极简练概括地写出登阁的情景，喜悦之情溢于言表，也暗示下文写登临所见。
“山原旷其盈视，川泽纡其骇瞩”两句，写登高望远所见山川之美。
“闾阎扑地”“舸舰弥津”两个四六句，极写人烟之盛，“舸舰”之多，渲染出一片富庶祥和气象。
“云销雨霁，彩彻区明”又变而为四字句，转写自然景物，绘出雨后天晴的景色，由此引发了“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的千古绝唱，将对滕王阁的景物描写推向高潮。
渔舟唱晚”，写生活之乐；“雁阵惊寒”，写候鸟之歌。社会与自然各具情趣，又融为一体。
3．品味文章前一部分，体会作者的心情。
无比恰悦，但寓情与景于事，含蓄婉转。王勃带着读者趋名楼，登高阁，览观楼台的壮丽，山川的繁华，舟船的众多，点缀以渔歌、雁声，描绘出一幅色彩鲜明、情景交融的图画。
4．品味名句：
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