|
语言导入——在我们祖国这块神奇的大陆上，积淀了五千年的文化遗产，宫殿园林，楼阁庙宇，比比皆是。在这众多的人文景观中，“中国古代四大名楼”因其精美的建筑流传千古，更因为名人的游历题诗而具有了特殊的意义，名扬天下。它们是“欲穷千里目，更上一层楼”的鸛鹊楼，“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”的黄鹤楼，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的岳阳楼，“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的滕王阁。这堂课，我们就一起来学习王勃的《滕王阁序》。
电脑出示学习目标（见教学目标）
投影或电脑展示图片和滕王阁的介绍。
请同学参看优化设计中的知识归纳或者通过学生课前独立搜集资料，介绍作者。
请同学参看优化设计中的知识归纳或者通过学生课前独立搜集资料，介绍写作背景，如不能，则师协助完成。
指导诵读
挑错音，及时纠正。明确停顿。
请同学数数课文字数多少？
教师肯定学生的方法，请同学自行阅读书后方框内文字《骈体文的句式》。
明确什么是典故
请大家数全文有多少典故。
展示学生的研究结果
请学生总结骈文文体特点。
指导学生带着对骈文的理解再读一遍课文。
请学生笔译课文。如果学生有不理解的地方，老师个别指导。普遍存在的学习困难，集中指导。
展示学生的笔译结果。
请学生把文章按所写内容进行划分
板书（见板书设计）
总结全文：本文的写景颇具匠心，字字珠玑，句句生辉，章章华彩，一气呵成，难怪韩愈情不自禁地称赞说：“江南多临观之美，而滕王阁独为第一。”（《新修滕王阁记》）。 本课时我们学习了相关的文学常识和骈文的文体知识。对文章的内容有了些了解。希望下节课我们能把这篇名垂千古的骈文典范理解透彻，并能感悟到作者复杂的心绪。 |
聆听，回忆诗句，诗句处拟让学生齐答。
阅读学习目标
观看，并且看书中注释。
介绍作者王勃——王勃，字子安，绛州龙门人（今山西河津县），初唐文学家。王勃少有才名，以五言律诗和绝句成就较大。他和杨炯、卢照邻、骆宾王并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。王勃的诗歌从内容到形式都突破了齐梁香艳诗的框框，为初唐诗风的转变和近体格律诗的成熟做了贡献。《送杜少府之任蜀州》中的“海内存知己，天涯若比邻”成为后人传诵的名句。《滕王阁序》是他的著名文章，其中“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”两句，也因其开阔的意境，宏大的气势，而成为千古绝唱
上元二年（675年）秋，王勃前往交趾看望父亲，路过南昌时，正赶上都督阎伯屿新修滕王阁成，重阳日在滕王阁大宴宾客。王勃前往拜见，阎都督早闻他的名气，便请他也参加宴会。阎都督此次宴客，是为了向大家夸耀女婿孟学士的才学。让女婿事先准备好一篇序文，在席间当作即兴所作书写给大家看。宴会上，阎都督让人拿出纸笔，假意请诸人为这次盛会作序。大家知道他的用意，所以都推辞不写，而王勃以一个二十几岁的青年晚辈，竟不推辞，接过纸笔，当众挥笔而书。阎都督老大不高兴，拂衣而起，转入帐后，教人去看王勃写些什么。听说王勃开首写道“南昌故都，洪都新府”，都督便说：不过是老生常谈。又闻“星分翼轸，地接衡庐”，沉吟不语。等听到“落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色”，都督不得不叹服道：“此真天才，当垂不朽！”。《唐才子传》则记道：“勃欣然对客操觚，顷刻而就，文不加点，满座大惊。”
齐读课文
把读错的地方重读一遍
数数或者思考更好的解决办法——有的学生不满足单纯的数数，想出文章中四六句很多，可以放在一起数。这时即可停止数数。
默读思考归纳。
聆听思考
参看课下注释确定哪些是典故，并理解典故的由来和作者用意。可以互相学习讨论。
口头汇报研究结果
思考回答：骈文多以四、六字句为主，兼以杂言，所以后来也称骈文为“四六文”。骈文讲究排比、对偶，注重藻饰和用典，讲究运用平仄，声韵要求严格。（一般说来，骈文多注重形式技巧，往往束缚内容，自无可取，但如果运用得当，也能增强文章的艺术性。）可以由教师补充。
自由读课文
全班共分五组，文章分成五段，每组负责一段，组员讨论，一人记录。
各小组派代表口头汇报笔译结果。
思考，回答问题。
|
激发学生兴趣，引出课题，温故。
使学生明确学习任务，学习更有针对性。
使学生了解滕王阁的景致和该楼因王勃文章才天下闻名，突出文章的重要性。
记住重要文学常识。拓展知识面。
加深对文章的理解，拓展知识面。
熟悉课文
让学生能识记生字和易错字。
本活动并不是真正要学生数字数。而是激发他们寻找骈文句式的特点，找数字数的最好方法。
使学生深切体会骈体文的句式特点——“四六句”，真正读懂课后方框中的文字。
为下一步数典故做准备。
本活动也不是真正求数字。而是让学生深切体会骈文的重视用典的特点。并理解文中出现的大量典故。
为理解翻译课文做准备。突破学习难点。
培养学生总结归纳的能力。
骈文特点在课文中一一落实。加深理解，加强记忆。
加强笔译能力，理解文章内容。
减轻学生负担，检测学生对文言句式和典故的掌握程度，考察学生翻译能力，并达到翻译全文的目的。
梳理全文脉络，为下节课的学习做准备。
若时间关不够，本部分也可以只做到知晓各段写了什么内容 |
