教学目标1. 学习掌握有关作家作品和文体知识，学习本文写景抒情的表达技巧；  2. 积累掌握故、尽、属、即、胜、数、舛、幸、且、矣等实词虚词的多义用法； 3. 背诵课文名段并积累有关成语典故和名言警句知识。 

教学重点  １．理解基础，熟读本文直至背诵。２．把握作者在文中抒发的情感及其变化。 

 教学过程： 

第一课时

教学目标：1．了解王勃，复习有关序文及游记的知识。2．整体感知，理清思路，把握文意。

教学流程：

一．导入：同学们在小学及初中时听说过 “初唐四杰”吗？这“四杰”又分别是哪几个人呢？（王杨卢骆）同学们还了解这四个人的其他什么吗？（否）

实际上，初唐四杰“年少而才高，官小而名大，行为都相当浪漫，但遭遇尤其悲惨”（《唐诗杂论》）。比如王勃一生就连遭挫折。（祖父是隋朝著名学者王通）王勃六岁即善写文章，十四岁便科举中第。沛王李贤闻其名声，邀请他作王府修撰。但后来因一篇游戏文章触怒了唐高宗，被逐出沛王府。后又因杀官奴而犯罪，连父亲受连累贬为交趾(今越南河内)令。在省亲途中溺水身亡，年仅26岁。

二．整体感知，理清思路

1、速读全文，结合注释，扫清阅读障碍。

2、学生齐读

3、教师点评。指出问题，并作示范：读音准确，断句恰当。 

提示：本文有四字句、六字句、七字句等，其中四字句只节拍为二二式。 

六字句大致有四种，如：腾蛟起凤，孟学士/之词宗；紫电清霜，王将军/之武库。 

临/帝子之长洲，得/天人之旧馆。 山原/旷其盈视，川泽/纡其骇瞩。 闾阎扑地，钟鸣/鼎食/之家；舸舰弥津，青雀/黄龙/之舳。 

七字句更复杂一些，如： 襟三江/而带五湖，控蛮荆/而引瓯越。 物华天宝，龙光/射/牛斗之墟；人杰地灵，徐孺/下/陈蕃之榻。 都督阎公/之雅望，棨戟遥临；宇文新州/之懿范，襜帷暂住。 

4、再读课文，整体感知

（1）读完全文，你觉得本文写什么内容？（游阁的过程，故是游记，也是序文）

（2）那么，序与游记有什么区别呢？

提示：游记主要是记叙、描写为主，而“序”主要以议论、抒情为主。《滕王阁序》还是由眼前景抒发自己的人生感受，抒情、议论的成分很重，就跟《兰亭集序》一样。

（3）从游记的层面来说，本文写了一件什么事？描写了什么景？又抒发了什么情？

提示：写了王勃的父亲被贬官到偏僻的交趾，他前去探望，途经洪洲，参加了都督阎公在滕王阁上的盛会，看到“良辰、美景、赏心、乐事”，描写了滕王阁盛会上的人的俊雅，景的美丽，感到非常高兴，而后乐极生悲，又来感慨自己的身世。

（5）探究文章思路

①再次速览标题全名与序作全文，想一想二者有什么联系。

提示：统观全文，由地及人，由人及景，由景及情，步步递进，紧扣题意。文因饯别而作，但对于宴会之盛仅略叙数笔带过，而倾全力写登阁所见之景，因景而生之情，不落窠臼，独辟新径。

结构图： 

      第  一  段：扣“洪    府”，   地势雄伟、物产珍异、 

                                     人才杰出、宾主尊贵。 

      第二、三段：扣“秋日登阁”，   楼阁壮丽、山川胜景， 

                                     秋景特色，流光溢彩 

      第四、五段：扣“饯”，         宴会胜况，人生遇合 

                                     借古勉今，穷且益坚 

      第六、七段：扣“别”，         自叙遭际，谢主引宾

全文以宴会始，盛宴散结，以宏大气势开篇，以临别赋诗作结，赋体笔法铺陈渲染，景阔大，情曲折。

②文中有一关键句，承上启下提纲挈领，请找出来，并说明理由。提示：关键句：“兴尽悲来”。登临写景是情感的触发点，。之前是逸兴遄飞绘景，之后是悲从中来抒情。由此往前往后梳理，自然把握全文。

三、作业布置：

结合注释，熟读课文，继续熟悉序文意思。