| |
|
《腾王阁序》教案
|
|
次 第四周 教学时间 2002年3月18日 教者 容海力
课 题 滕王阁序
课 型 教读 课 时 4 累计课时 1
教学目的 1.学习掌握有关作家作品和文体知识，熟悉课文。2.诵读文正音正义。3． 研习第一段，学习相关字词。
教学重点、难点 1．诵读领悟背诵全文。 2．翻译难懂的语句（难点）。
教学方法 引导、讨论
教 学 过 程 师 生活 动
一、导 入 新 课：这里有一副对联：“ 洞庭月，衡岳云，巫山雨，波撼气蒸，揽天下风光，堪称独步；崔灏诗，范相记，王勃序，两楼一阁，数江南文物，各有千秋。”谁知道，这“两楼一阁”的名称？（学生回答）教师明确： 岳阳楼、滕王阁、黄鹤楼号称江南三大名楼。今天，我们来学习被誉为“初唐四杰”之一的王勃对滕王阁的描绘和他触景生情后的感慨。 二、了解王勃及写作背景1、了解作者。作者的人生道路与文章主旨有密切关系，“知人论世”对理解作品内容不无益处。唐代著名诗人王勃生于公元650年或649年，字子安，龙门人(今山西河津人)，6岁善文辞，构思无滞，词情英迈。9岁鉴赏力超群，得颜师古注《汉书》，读而作《指瑕》以正其失。史载王勃才华早露，未成年即被司刑太常伯刘道祥赞为神童，并向朝廷表荐，而王勃对策高第，被授朝散郎。到17岁时就做了沛王李贤征的王府侍读。 可是，种种打击却接二连三地向他袭来。大约做王府侍读一年多的时候，他因为“戏为《檄英王鸡》”一文，竟然被唐高宗怒逐出府，这时他很失落，随即出游巴蜀。到他22岁时，他好容易又得补为虢州参军，可是又因为“匿死罪官奴，恐事泄
教 学 过 程 师 生活 动
泄，死罪官奴，恐事辄杀之。”于是，他又犯下死罪，所幸遇上大赦天下才得以免除灾难，可是，他的父亲王福畤却因此而受到牵连，被贬为交趾令(今越南河内)。 大约26岁时，王勃前往交趾探望父亲，没想到在渡海时溺水，最后惊悸而死。 2、写作背景：就在王勃前往交趾探望父亲的途中，即其临死前的两个多月，适逢九月重阳之日，王勃途经洪州(现在的江西南昌)，正赶上洪州都督阎某人重修了江南名楼滕王阁而于阁上欢宴群僚和宾客，借以标榜政绩。都督阎某人他还有一个目的，想借此机会在众宾面前夸赞他的女婿，于是，事先让他的女婿写好一篇序文，到时候只要当着众人的面写出来就可以了。在宴会上，阎某人准备了纸笔，遍请众客，别人当然不敢，也不好剥阎某人的面子，可是，当请到王勃的时候，王勃神情自若，并没有推辞，而是当众写了起来。他当时可是把都督阎某人惹恼了，致使阎某人拂袖而去。阎某人拂袖而去之后并没有出来看什么热闹，而是派了人给他传报王勃写的句子。怒气正盛的阎某人慢慢地被王勃的文章征服，当传报人把“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”两句传进去时，阎某人不仅震惊了，而且是迫不及待地站起身来，情不自禁地感叹说：“此真天才，当垂不朽矣!” 那么，王勃的文章到底好在哪儿呢？下面，我们来共同品读。 三、教师诵读课文正音释义翼轸（ ）二十星宿之一襟（ ） 三江 上衣、袍子前面的部分鹤汀（ ） 水边平地凫（ ）渚（ ）凫：野鸭。渚：水中间的小块陆地川泽纡（ ） 迂回曲折孤鹜（ ） 野鸭，名词。（骛：纵横奔驰，动词）樽（ ） 古代盛酒器具迥（ ） 远南溟（ ） 海胜筵（ ） 古代席地而坐时铺的席子梓（ ）泽 梓树，与“桑”相连，借指故乡
教 学 过 程 师 生活 动
2、注意读法骈文的七字句和诗句节奏不同，诗句的节奏一般是四三，而骈体文七字句的节奏一般是三四、三一三、二五、四一二、二三二等，所以下列文句节奏应是：Ａ襟三江∕而∕带五湖，控蛮荆∕而∕引瓯越。Ｂ台隍／枕夷夏之交，宾主／尽东南之美。Ｃ都督阎公∕之∕雅望，启戟遥临；宇文新州∕之∕懿范， 帷暂暂驻。Ｄ落霞∕与孤鹜∕齐飞，秋水∕共长天∕一色。引导点拨后，举一反三，学生自会读出语感，有所感悟。四、研习第一段 1、教师串讲文意第一段的内容概括：①—③句，叙述洪州地理位置。④—⑤句，用两典故，盛称洪州地方和人物的美好。⑥句，言城池繁荣，人才众多。⑦—⑩句,表宾主尽东南之美及宴会盛况。⑾句，自己与会的缘故与荣幸。 由此可归纳出第一段主要写洪州形势雄伟，人物云集，阁上盛宴及与会缘故。（板书）第 一 段：扣“洪 府”， 地势雄伟、物产珍异、 人才杰出、宾主尊贵。重点字词：襟，以……为襟，名词意动。 带，以……为带，名词意动。 下，使……放下，使动。 雾，星：名词作状语，像雾一样涌起，像流星一样飞驰。 腾，起：使腾空，使飞起，使动。 饯：设酒食为人送行，饯别宴会。2、学生在理解的基础上诵读。五、作业：1、熟读课文 2、完成书后作业一
教 学 过 程 师 生活 动
教 学 过 程 师 生活 动
四、作业1、背诵全文。2、完成书后第三题。
教 学 过 程 师 生活 动
教 学 过 程 师 生活 动
知 识 内 容 师 生活 动
周次 第四周 教学时间 2002年3月22日 教者 容海力
课题 滕王阁序
课型 教读 课 时 4 累计课时 3
教学目的 1、讲述第四五六段，学习其中的实词虚词等文言知识2、赏析名句，理解其文学内涵。3、理清全文脉络，进一步诵读全文。
教学重点、难点 1．诵读领悟背诵全文。 2．翻译难懂的语句（难点）。
教学方法 引导、讨论
教 学 过 程 师 生活 动
导 入 新 课：一、 回顾检查：背诵二三段二、 赏析研习（四五段）1、字词讲析甫：方才。 爽籁：管子参差不齐的排箫。 白云遏：形容音响优美，能驻行云。《列子·汤问》：“薛谭学讴于秦青，未穷青之技，自谓尽之，遂辞归。秦青弗止，饯于郊衢。抚节悲歌，声振林木，响遏行云。” 睢（ｓｕī虽）园绿林：睢园，即汉梁孝王菟园。《水经注》：“睢水又东南流，历于竹圃……世人言梁王竹园也。” 彭泽：县名，在今江西湖口县东。陶渊明曾官彭泽县令，世称陶彭泽。樽：酒器。陶渊明《归去来兮辞》有“有酒盈樽”之句。 邺水：在邺下（今河北省临漳县）。邺下是曹魏兴起的地方。朱华：荷花。曹植《公宴诗》：“长坂，朱华冒绿池。” 光照句：临川，郡名，治所在今江西省抚州市。这里指代谢灵运。谢
教 学 过 程 师 生活 动
任临川内史，《宋书》本传称他“文章之美，江左莫逮”。四美：指良辰、美景、赏心、乐事。二难：指贤主、嘉宾难得。帝阍（ｈūｎ昏）：天帝的守门人。屈原《离骚》：“吾令帝阍开关兮，倚阊阖而望予。” `老当益壮：《后汉书·马援传》：“丈夫为志，穷当益坚，老当益壮。” 酌贪泉句：据《晋书·吴隐之传》，廉官吴隐之赴广州刺史任，饮贪泉之水，并作诗说：“古人云此水，一歃怀千金。试使（伯）夷（叔）齐饮，终当不易心。”贪泉，在广州附近的石门，传说饮此水会贪得无厌。 处涸辙：《庄子·外物》有鲋鱼处涸辙的故事。涸辙比喻困厄的处境。 东隅二句：《后汉书·冯异传》：“失之东隅，收之桑榆。”东隅，日出处，表示早晨。桑榆，日落处，表示傍晚。 三尺：指幼小。 爱宗悫（ｑｕè却）句：宗悫字元干，南朝宋南阳人，年少时向叔父自述志向，云“愿乘长风破万里浪”。事见《宋书·宗悫传》。 簪笏（ｈù户）：冠簪、手版。官吏用物，这里代指官职地位。百龄：百年，犹“一生”。 奉晨昏：《礼记·曲礼上》：“凡为人子之礼……昏定而晨省。” 接孟氏句：据说孟轲的母亲为教育儿子而三迁择邻，最后定居于学宫附近。事见刘向《列女传·母仪篇》。 他日二句：《论语·季氏》：“（孔子）尝独立，（孔）鲤趋而过庭。（子）子）曰：‘学诗乎？’对曰：‘未也。’‘不学诗，无以言。’鲤退而学诗。他日，又独立，鲤趋而过庭。（子）曰：‘学礼乎？’对曰：‘未也。’‘不学礼，无以立。’鲤退而学礼。”鲤，孔鲤，孔子之子。捧袂（ｍèｉ妹）：举起双袖，表示恭敬的姿势。喜托龙门：《后汉书·李膺传》：“膺以声名自高，士有被其容接者，名为登龙门。” 兰亭：在今浙江省绍兴市附近。晋穆帝永和九年（353）三月三日上巳节，王羲之与群贤宴集于此，行修禊礼，祓除不祥。 梓泽：即晋石崇的金谷园，故址在今河南省洛阳市西北。 请洒二句：钟嵘《诗品》：“陆（机）才如海，潘（岳）才如江。” 2、名句赏析
教 学 过 程 师 生活 动
“老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。” 评析：这是全文中最富思想意义的警语。历来有志之士对自己的理想总是能尽量克服一切困难执着地追求，即算在郁郁不得志的逆境当中也不消沉放弃。东汉马援云：“大丈夫为志，穷当益坚，老当益壮。”王勃在此化用，强调“失路之人”不要因年华易逝和处境困顿而自暴自弃。王勃此时怀才不遇，仍有这般情怀，确实难能可贵。句中“老当益壮”“白首之心”“穷且益坚”“青云之志”现均可作成语使用。 运用：人老了应当更有壮志，哪能在白发苍苍之时改变自己的追求？处境艰难更应当坚强，不能放弃远大崇高的志向。三、 理清全文脉络：本文篇幅较长，在上述两步导读之后，把握文章脉络对于理解文意、背诵课文不无益处。理脉络时可以由句到层，由层到段，聚零为整。 第一段主要写洪州形势雄伟，人物云集，阁上盛宴及与会缘故。 依次可概括出其他段落的主要内容：第二段主要写滕王阁之宏伟壮观以及阁上所见美丽如画的秋景；第三段，主要写参与宴会的多是喜饮酒、擅诗文的宾客，并由欢娱引出兴悲之情，抒发身世之感；第四段，抒怀才不遇之悲，勉励自己要坚持高尚志向；第五段，写苦于无路请缨但幸得款待，有感于盛宴不再，愿与众宾客一同赋诗。 通过反复朗读，在聚零为整的结构分析中，学生领略了作者写作技巧的高超：首叙天文地理，次叙贤主嘉宾，再叙蚨景物，然后描写阁内近景、阁外远景，接着用“天高地迥，觉宇宙之无穷”二句总收胜景，转入抒情，先感慨古代失志者，再劝勉当今失志者，最后叙到自己，以逊词结束全文，甚为得体。第 一 段：扣“洪 府” 地势雄伟、物产珍异、 人才杰出、宾主尊贵。 第二、三段：扣“秋日登阁”， 楼阁壮丽、山川胜景， 秋景特色，流光溢彩 第四、五段：扣 “饯” 宴会胜况，人生遇合 借古勉今，穷且益坚 第六、七段：扣 “别” 自叙遭际，谢主引宾四、 作业1、 整理全文的实词、虚词和典故2、 背诵全文的四五六段
周次 第四周 教学时间 2002年3月23日 教者 容海力
课题 滕王阁序
课型 教读 课 时 4 累计课时 4
教学目的 1、 继续颂读课文，探求文章的主旨。2、 理解作者复杂的感情，把握全文的脉络。3、 理解掌握骈题文在句式和用典上的特点。
教学重点、难点 理解作者复杂的感情，把握全文的脉络。
教学方法 引导、讨论
教 学 过 程 师 生活 动
导 入 新 课：一、回顾检查：背诵二三段二、探求主旨：在通过朗读从整体上把握文章脉络后，反复诵读关键语句，表现在课文中，即表宴会“盛大”的语句、抒情的语句及典故的用意，要读中见情，读出文意。例如：“关山难越，谁悲失路之人？萍水相逢，尽是他乡之客。怀帝阍而不见，奉宣室以何年？”读这两句时“难”“悲”“怀”“不见”“何年”需重读，读出真情，读出不得志之苦和渴望被赏识之情。“奉宣室”的典故，巧妙地为下文“屈贾谊于长沙，非无圣主”作铺垫，同时意在叹息难以接近朝廷，效忠皇帝。 通过关键句的朗读，领悟文章的主题在于抒发远大的政治抱负和怀才不遇之情，委婉曲折地表达对所谓“圣君”“明时”的不满情绪。一、 作者寄托的感情1、从王勃的简历说起综观王勃的一生，我们首先叹其英年早逝。其次，他一生多有不得志者，其内心应当是时有不平，或者愤怒悲凉，或者又心存幻想，
教 学 过 程 师 生活 动
渴望着自己能够大展鸿图。 2、作序的背景3、溢美之辞是本文的一个幌子 刚才我们已经说到王勃并非完全不通人情世故，在那样的场合，王勃是不可能提起笔来就大发其牢骚的，既有失身份，也不得众宾爱悦。“人情练达即文章”，王勃的前半篇文章主要目的是为了应景，说白一点，就是让大家高兴。阎某人重修滕王阁，至少是为了说明当时的洪州物阜民丰、太平乐业的政治，而集会群英，自然是一种标榜。王勃清楚地了解这种心理，就在文章中大下溢美之辞。 板书：“闾阎扑地，钟鸣鼎食之家；舸舰迷津，青雀黄龙之舳。” -----人烟繁盛，祥和富庶的景象映入我们的眼帘。 “人杰地灵”、“胜友如云”、“高朋满座”、“雄州雾列”、“俊采星驰”、“腾蛟起凤” -----面对人才辈出，贤士如云的洪州，赞美之情溢于言表。 “渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨；雁阵惊寒，声断衡阳之浦。” -----百姓乐业，天清气净的风俗画卷。 4、对失意人生的悲叹是文章的本质 正像《岳阳楼记》一样，文章本来就是思想和情感的载体。范仲淹说“前人之述备矣”，那是为了直接进行体物写志，王勃要对滕王阁进行一番描写，那是因为具体环境的要求，文章的原题就是《秋日登洪州府滕王阁饯别序》，所以，王勃在自己的锦绣文章的关键之处马上用“遥襟甫畅，逸兴遄飞”(板书)一语转入对自己内心世界的描绘中来。且看王勃的内心世界。 A\宇宙没有穷尽“天高地迥，觉宇宙之无穷；兴尽悲来，识盈虚之有数。” -----据说，王勃曾撰《周易发挥》五卷，对推步历算尤其精通，曾作《大唐千岁历》。中国古代的术数之学，强调天地万物的发展变化都有其定数，人的命运也是自己无法控制的，这是一种消极的人生观。王勃的这两个句子表明他深受术数之学的影响，从而造成他内心的悲凉的根本。 B\人生难免失意 “关山难越，谁悲失路之人？萍水相逢，尽是他乡之客。”“嗟乎，时运不济，命途多舛” ------孤独无依中的悲凉心境彻底透露出来。举目无亲，没有人理解，这种感受岂止一天两天？ C\壮志难酬的痛苦
教 学 过 程 师 生活 动
“勃，三尺微命，一介书生。”“有怀投笔”却“无路请缨”， -----两句话说尽了壮志难酬的痛苦。所以，他一方面只能为冯唐、李广、贾谊、梁鸿等人的不得志而叹息，另一方面，又只能以孟尝、阮籍自慰，或者把自己比作涸辙之鱼以强作乐观开朗，或者以“酌贪泉”而仍然能够保持纯正本色来自勉。这是多么无奈和痛苦的强颜欢笑啊! 不仅如此，他还要把自己的痛苦隐得更深，带着满脸欢笑说自己“喜托龙门”，说阎某人是自己的知音，“杨意不逢，抚凌云而自惜；钟期既遇，奏流水以何惭”，王勃作序，可谓曲尽衷肠。5、小结作者在着意铺叙美景之后，以腾挪跌宕的笔势，由逸游的豪兴，陡然引出自己仕途坎坷的感慨，表白了报国无门却壮志不坠的执着态度。“望长安于日下”四句抒写了远离京城，失意流落之情，接着从关山难越，念及英雄失路，连用屈原、贾谊、冯唐、李广四人的典故借怀才不遇的人物表达自己有志难伸的悲愤。至“所赖”一提，振起全篇。“老当益壮”几句，勉励同仁不要因因年华易逝和处境困顿而自暴自弃，为全篇警策。接着又以“大鹏”作比，表明凌云之志，又用“失之东隅，收之桑榆”的成句，表明自己信心未泯。同时，又反用“贫泉”“涸辙”、阮籍之典，说明处困顿而清操不移，逆境中壮志弥坚。 作者就是如此展示了其抑扬升沉的情感发展轨迹，披露了交织于内心的希望与失望，追求与痛苦，奋进与失意的复杂情感。四、理解文体特点本文是一篇骈体文。骈体文形成于魏晋，南北朝是全盛时代，这时骈体文成为文章的正宗，中唐古文运动兴起才逐渐走向衰落。我们要培养阅读古文的能力，就不能不了解这种特殊文体。 （一）语句方面的骈偶与“四六” A.骈偶：即对仗。骈偶的基本要求是句法结构的相互对称，主谓结构对主谓结构，动宾结构对动宾结构，偏正结构对偏正结构，复句对复句。请同学们在文中找出例句： 例（依次）：ａ 雄州 雾列，俊采 星驰。ｂ 披 绣闼，俯 雕甍。 ｃ勃（三尺）微命，（一介）书生。 ｄ北海虽赊，∕扶摇可接； 东隅已逝，∕桑榆非晚。 骈体文一般是用平行的两句话，两两配对，即上下句相对。也有句中自对，然后两句相对，这种“当句对”的句式显得更加工整。试从文中找出例句：
教 学 过 程 师 生活 动
例：ａ腾蛟起凤，孟学士之词宗；紫电清霜，王将军之武库。 ｂ落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。 B．“四六”：即骈体文一般是四字句和六字句。“四六”的基本结构有五种：①四四；②六六；③四四四四；④四六四六；⑤六四六四。这就决定了对仗的句式特点相应为四字句对四字句，六字句对六字句……请同学们找出例句。 例：四四四四 家君作宰，路出名区；童子何知，躬逢胜饯。 （二）用词方面的特点：用典与藻饰 ａ、用典：骈体文用典目的主要在于使文章委婉、含蓄、典雅、精练。文中典故不仅用得恰当，而且要引导学生欣赏其善于把古代事典中传颂的美谈与眼前的情景巧妙结合起来的艺术手法。如：“睢园绿竹，气凌彭泽之樽；邺水朱华，光照临川之笔。” ｂ、藻饰：即追求词藻华丽。颜色、金玉、灵禽、奇兽、香花等类词是骈体文用得最多的词语。这一特点在文章的第三段中有明显体现。 该文 写景雄伟壮丽，文辞华美；抒情真挚委婉，借助典故，充实内容，抒发心志，毫不滞塞。可从“藻饰”“用典”两点入手，赏滕王阁盛景，解王勃心怀。 闻一多曾说初唐四杰“年少而才高，官小而名大，行为都相当浪漫，遭遇尤其悲惨”（《唐诗杂论》）。《滕王阁序》作为一篇赠序文，借登高之会感怀时事，慨叹身世，是富于时代精神和个人特点的真情流露。王勃一生虽连遭挫折，不免产生人生无常、命运偃蹇的怨叹，但我们在文中更多地体验到的却是作者渴望用世的抱负和强自振作的意志。希望和失望兼有，追求和痛苦交织，这正是文章的动人之处。作为一篇优秀的骈文，作者调动了对偶、用典等艺术手段，在精美严整的形式之中，表现了自然变化之趣；尤其是景物描写部分，文笔瑰丽，手法多样，以或浓或淡、或俯或仰、时远时近、有声有色的画面，把秋日风光描绘得神采飞动，令人击节叹赏。其中“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”一联，动静相映，意境浑融，成为千古传诵的名句。 五、作业1、继续诵读课文背诵3—5段。3、 完成书后练习题3。
周次 第五周 教学时间 2002年3月25日 教者 容海力
课题 滕王阁序
课型 教读 课 时 4 累计课时 5
教学目的 1、继续颂读课文，小结全文内容。2、完成跟踪试题，以及课内阅读。3、完成创性试题，进行三首古诗比较阅读。
教学重点、难点 完成跟踪试题，以及课内阅读
教学方法 引导、讨论
教 学 过 程 师 生活 动
导 入 新 课：一、回顾检查：背诵五六段二、跟踪试题一． 选择题： 1. 下列加点词注音全都正确 的一组是： A．翼轸(zhen) 骖(can)騑 睇眄(mian) 捧袂(mei) B．瓯(ou)越 潦(liao)水 簪(zhan)笏 桑梓(zi) C．台隍(huan) 舸(ge)舰 帝阍(hun) 叨(dao)陪 D．懿(yi)范 彭蠡(ni) 虢(guo)州 遄(chang)飞 2. 下列几组成语没有错别字的一组是： A．物华天宝 钟明鼎食 老当益壮 高山流水 B．人杰地灵 鱼舟唱晚 穷且益坚 清云之志 C．千里逢迎 天高地迥 桑榆非晚 白首之心 D．高朋满座 萍水相逢 一介书生 俊采星弛3. 下面两组虚词的含义和用法分析正确的一项是： ①穷且益坚不坠青云之志 ③兰亭已矣，梓泽丘墟 ②存者且偷生，死者长已矣 ④太后曰：“敬诺，年几
教 学 过 程 师 生活 动
何矣？” A．①句与②句的“且”字相同，③句与④句的“矣”字不同。 B．①句与②句的“且”字相同，③句与④句的“矣”字也相同。 C．①句与②句的“且”字不同，③句与④句的“矣”字也不同。 D．①句与②句的“且”字不同，③句与④句的“矣”字相同。 4. 下列各组加点实词含义相同的一组是： A．豫章故郡，洪都新府/六国灭亡之故事 B．都督阎公之雅望/登高作赋，是所望于群公 C．十旬休假，胜友如云/童子何知，躬逢胜饯 D．敢竭鄙怀，恭疏短引/《谏太宗十思疏》 二． 填空题 5. 江南三大名楼是指______________、____________、____________；初唐四杰是指_________、________、__________、__________；王勃，字________，有《______________》文集存世。 6. 默写填空： ①________________________，烟光凝而暮山紫。 ②________________________，秋水共长天一色。 ③渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨；__________________________________。 ④________________________，兴尽悲来，识盈虚之有数。 ⑤老当益壮，宁移白首之心；_____________________________。三． 阅读下面一段文言文完成7-10题： 时维九月，序属三秋。潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。俨骖 于上路，访风景于崇阿。临帝子之长洲，得天人之旧馆，层峦耸翠，上出重霄；飞阁流丹，下临无地。鹤汀凫渚，穷岛屿之萦回；桂殿兰宫，即冈峦之体势。 披绣闼，俯雕甍，山原旷其盈视，川泽纡其骇瞩。闾阎扑地，钟鸣鼎食之家；舸舰弥津，青雀黄龙之轴。云销雨霁，彩彻区明。落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨；雁阵惊寒，声断衡阳之浦。遥襟甫畅，逸兴遄飞。爽籁发而清风生，纤歌凝而白云遏。睢园绿竹，气凌彭泽之樽；邺水朱华，光照临川之笔。四美具，二难并。穷睇眄于中天，极娱游于暇日。天高地迥，觉宇宙之无穷；兴尽悲来，识盈虚之有数；望长安于日下，目吴会于云间。地势极而南溟深，天柱高而北辰远。关山难越，谁悲失路之人?萍水相逢，尽是他
教 学 过 程 师 生活 动
乡之客。怀帝阍而不见，奉宣室以何年? 嗟乎!时运不齐，命途多舛。冯唐易老，李广难封。屈贾谊于长沙，非无圣主；窜梁鸿于海曲，岂乏明时?所赖君子见机，达人知命。老当益壮，宁移白首之心?穷且益坚，不坠青云之志。酌贪泉而觉爽，处涸辙以犹欢。北海虽赊，扶摇可接；东隅已逝，桑榆非晚。孟尝高洁，空余报国之情；阮籍猖狂，岂效穷途之哭? 7.下列各组加点词语含义和用法全不相同的一组是： A 、时维九月，序属三秋/有良田美池桑竹之属/若属皆且为所虏 B、潦水尽/宾主尽东南之美/满城尽带黄金甲 C、即冈峦之体势/胡天八月即飞雪/即日因留沛公与饮 D、穷岛屿之萦回/穷且益坚/觉宇宙之无穷 8、找出与例句对偶句式结构相同的一项 例：披绣闼，俯雕甍 A、东隅已逝，桑榆非晚 B、潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫 C、云销雨霁，彩彻区明 9、下列对有关语句分析不正确着的一项是： A．“潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫”本句在色彩上，上句淡雅，下句浓 重，浓淡对比，突出了秋日景物的特征。 B．“鹤汀凫渚，穷岛屿之萦回；桂殿兰宫，即冈峦之体势”写滕王阁周围景物，是近景。 C．“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”写彩霞自上而下，写孤鹜自下而上，相映增辉；青天碧水，天水相接，上下浑然一色，写尽了秋晚暮色之美。 D．“渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨；雁阵惊寒，声断衡阳之浦”此句所写为眼前所见之实景，登高远眺，目之所见，耳之所闻，集于笔端。 四、创新试题五．阅读下面三首唐诗，完成15-16题。 滕 王 阁 诗 王勃 滕王高阁临江渚， 佩玉鸣鸾罢歌舞。 画栋朝飞南浦云， 珠帘暮卷西山雨。 闲云潭影日悠悠， 物换星移几度秋。 阁中帝子今何在? 槛外长江空自流。
教 学 过 程 师 生活 动
黄 鹤 楼 崔颢 昔人已乘黄鹤去， 此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返， 白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树， 芳草萋萋鹦鹉洲? 日暮乡关何处是? 烟波江上使人愁。 登 岳 阳 楼 杜甫 昔闻洞庭水， 今上岳阳楼。 吴楚东南坼， 乾坤日夜浮。 亲朋无一字， 老病有孤舟。 戎马关山北， 凭轩涕泗流。 15. 从上述三首诗中各找出一句与“爽籁发而清风生，纤歌凝而白云遏”同属主谓结构的对偶句： 王诗： 崔诗： 杜诗： 16.理解三诗内容，简要回答下列问题(要简述理由)： ① 从诗的格律形式来看，三诗有何共同之处？_____________________________ ② 从诗的立意内容来看，哪两首更为接近？_______________________________ ③ 从诗的主题来看，哪一首更切近现实？_________________________________ ④ 你比较喜欢哪一首，理由何在？________________________________________ 五、参考答案1.A 2.C 3.C 4.A 5.岳阳楼、黄鹤楼、滕王阁；王勃、卢照邻、杨炯、骆宾王；子安、《王子安集》 6.略 7.C 8.D(动宾结构) 9.D(虚实结合) 10 .B(无恨主之意) 11. C(刚上任就治理得好) 12.D(只指穆公) 13.A 14.C 15. 阁中帝子今何在? 槛外长江空自流/黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠/吴楚东南坼， 乾坤日夜浮 16.①三首都是律诗。八句四联，双句末尾押韵。②王诗和崔诗更为接近。因为都表达出了物是人亡、繁华不再的感慨。③杜诗更接近现实。写出了自己的贫病交加和国家战乱的忧患。④略
|
来源：中国哲士网
中小学语文教学 滕王阁序教案，教学设计 参考资料，课文
作品《腾王阁序》教案原文赏析
|
| 上一篇文章： 滕王阁序 教案 |
| 下一篇文章： 《滕王阁序》教案2 |
| |
|
|
