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中小学语文教学 滕王阁序教案，教学设计 参考资料，课文
作品《滕王阁序》备教策略原文赏析
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2)骈体文的平仄，与“近体诗”相同：一句之中，平仄交替；对句之中，平仄相反。“(第)～三五(字)不论，(第)二四六(字)分明。”2．要求学生在文章中寻找上述各种旬式，并选择第一或第二段，标明字音的平仄，在诵读中体会其声韵之美和辞采之美。+、引导学生体会文中用典之妙1．简要介绍“用典”的常识。黄侃《文心雕龙札记》云：“意皆相类，不必语出于我；事苟可信，不必义起乎今，引事引言，凡以达吾之思而已。”所谓“引事”，语文戟学通讯2008．7—8／A就是用“事典”；所谓“引言”，就是用“语典”。用历史上的人物事迹为典，可以增强论证效果，深化文意，丰富文章内容；引用、化用古代诗文、古人话语，可以增加词汇，加强文章表现力，使表达显得典雅含蓄。借用王国维评论诗歌高下的标准，用典也有“隔”与“不隔”之别，读者熟悉典故可以大致了解文章的意蕴；进一步了解这些典故后，则有助于更加深入地理解文章的意蕴。用典也不宜滥用，否则便会受到“殆同书钞”的讽。2．用典的类别以及各自的妙处，可在明确概念后要求学生举例说明。用典有正用、反用之别。如“嗟呼……岂效穷途之哭”一段中，“冯唐易老”“李广难封”“屈贾谊……”“窜梁鸿……”“孟尝高洁……”等事典均作“正用”，借这些事实说明历史上怀才不遇所在多有。x,-j-于他们的处世为人，作者在字里行间寄托了推崇、同情之意。“阮籍猖狂……”则属于“反用”，因为阮籍穷途恸哭本属悲伤过度，不足效仿，文中语气便有否定之意。用典又有明用、暗用、化用、连用之说。所谓明用，就是用典故的字面意思，并将其所具有的特殊含义加以扩大，变为泛指。《滕王阁序》中的“物华天宝，龙光射牛斗之墟；人杰地灵，徐孺下陈蕃之榻”“紫电清霜，王将军之武库”“天柱高而北辰远”等句中的用典即属明用典故。所谓暗用，是指引典不直录原文，而化成自己的请言，使典故贴近语境，又不违原意，起到恰当而曲折地表达作者思想感情的效果。《滕王阁序》中的“冯唐易老，李广‘难封。屈贾谊于长沙，非无圣主；窜梁鸿于海曲，岂乏明时”“酌贪泉而觉爽，处涸辙以犹欢”“孟尝高洁，空余抱国之情；阮籍猖狂，岂效穷途之哭”等句的用典即属暗用典故。以上这些典故，或事或语，均由