文章关键词: 《滕王阁序》 课前预习 阅读理解 学情分析 文章主题 写作特色 课后练习 工具书
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2)骈体文的平仄，与“近体诗”相同：一句之中，平仄交替；对句之中，平仄相反。“(第)～三五(字)不论，(第)二四六(字)分明。”2．要求学生在文章中寻找上述各种旬式，并选择第一或第二段，标明字音的平仄，在诵读中体会其声韵之美和辞采之美。+、引导学生体会文中用典之妙1．简要介绍“用典”的常识。黄侃《文心雕龙札记》云：“意皆相类，不必语出于我；事苟可信，不必义起乎今，引事引言，凡以达吾之思而已。”所谓“引事”，语文戟学通讯2008．7—8／A就是用“事典”；所谓“引言”，就是用“语典”。用历史上的人物事迹为典，可以增强论证效果，深化文意，丰富文章内容；引用、化用古代诗文、古人话语，可以增加词汇，加强文章表现力，使表达显得典雅含蓄。借用王国维评论诗歌高下的标准，用典也有“隔”与“不隔”之别，读者熟悉典故可以大致了解文章的意蕴；进一步了解这些典故后，则有助于更加深入地理解文章的意蕴。用典也不宜滥用，否则便会受到“殆同书钞”的讽。2．用典的类别以及各自的妙处，可在明确概念后要求学生举例说明。用典有正用、反用之别。如“嗟呼……岂效穷途之哭”一段中，“冯唐易老”“李广难封”“屈贾谊……”“窜梁鸿……”“孟尝高洁……”等事典均作“正用”，借这些事实说明历史上怀才不遇所在多有。x,-j-于他们的处世为人，作者在字里行间寄托了推崇、同情之意。“阮籍猖狂……”则属于“反用”，因为阮籍穷途恸哭本属悲伤过度，不足效仿，文中语气便有否定之意。用典又有明用、暗用、化用、连用之说。所谓明用，就是用典故的字面意思，并将其所具有的特殊含义加以扩大，变为泛指。《滕王阁序》中的“物华天宝，龙光射牛斗之墟；人杰地灵，徐孺下陈蕃之榻”“紫电清霜，王将军之武库”“天柱高而北辰远”等句中的用典即属明用典故。所谓暗用，是指引典不直录原文，而化成自己的请言，使典故贴近语境，又不违原意，起到恰当而曲折地表达作者思想感情的效果。《滕王阁序》中的“冯唐易老，李广‘难封。屈贾谊于长沙，非无圣主；窜梁鸿于海曲，岂乏明时”“酌贪泉而觉爽，处涸辙以犹欢”“孟尝高洁，空余抱国之情；阮籍猖狂，岂效穷途之哭”等句的用典即属暗用典故。以上这些典故，或事或语，均由王勃化为自己的语言。用典中虽蕴涵的是作者不为当世所用的自怨自叹的复杂情感，但由于王勃借用了“贪泉”“涸辙”之典，把自己强行振作、不甘颓废的信念表露无遗。所谓化用即点化后使用。这是一种作者将叙事详备、文字较长的事典合理压缩，以简驭繁地表达情感的用典方法。《滕王阁序》中“杨意不逢，抚凌云而自惜；钟期既遇，奏流水以何惭”句即属典故的化用。以上两个化用典故，意蕴深刻。只有26岁的王勃受邀作序，想到自己“时运不齐，命途多舛”，不禁兴尽悲来，又不便直说，乃妙笔生花。化用典故，虽说的是古，而喻的却是今，可谓比况自如，毫无斧凿之痕。连用是指作者为了加强表达效果而在一句之中驱遣几个典故来表达思想感情的用典方式。《滕王阁序》中典故连用的句子较多，下面仅举一例：“非谢家之宝树，接孟氏之芳邻。他日趋庭，叨陪鲤对；今兹捧袂，喜托龙门。”句中连用四个典故。以上四个典故在句中连用，恰当地表达出了年轻的王勃受宠感恩而又自怨自叹的复杂心理，而且这一连串用典或正或反，给人以一气贯之的畅快淋漓之感。十一、引导学生交流讨论本文可圈可点的美妙之处(参见“文本解读策略”部分。)十二、指导学生撰写文学短评1．读有关文学短评写作的资料，了解写作的步骤、原则、要求、方法等。2．强调：开口小；知人论世，了解相关历史、文学史；了解相关的基本的文学常识，了解相关的赏析、评论文章。(陈国林江苏扬州中学
