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《桃花源记》教例评析

桃花源记》教例评析   湖北省荆州市教学研究室 余映潮     【教例简述】

  这是《桃花源记》的第一节课,任务是介绍课文作者、写作背景、疏通字词,明白课文内容。

  课后,教师要求学生在预习的基础上高声诵读课文,并以四人学习小组的形式,让学生试讲课文(每个学生讲一段),然后教师简介作者和课文写作背景。这个环节约15分钟。

  接着教师交代这节课的主要学习任务:通过联系、归纳、比较、辨析的方式弄通本课中的词义。

  先请同学们从一词多义的角度进行归纳:

  1、便舍般 屋舍俨然   2、忘路之远近 便扶向路    3、捕鱼为业 不足为外人道也   

  4、乃大惊 乃不知有汉    5、往来种作 设酒杀鸡作食    6、阡陌交通 才通人    7、寻向所志 寻病终    8、忘路之远近闻之    9、屋舍 俨然 欣然规往   10、既出 皆出酒食   11、随其往 延至其家   12、遂与外人间隔 遂迷

  请同学们再从同义词、近义词的角度探寻:

  1、具 咸 皆 悉 并
 
  2、问 答 言 语 云 道 说

  3、要 延   4、穷 尽

  5、若 如   6、未 无

  7、欣 怡   8、及 诣

  再请同学们从古今词义的区别上进行辨析:

  课文中古今词义区别大的:

  1、阡陌    2、交通    3、妻子    4、绝境    5、无论    6、从来    7、间隔

  课文中古今词义区别不大的:

  1、远近    2、鲜美    3、缤纷    4、土地    5、良田    6、往来    7、男女    8、衣着    9、水源   10、魏晋   11、高尚  12、捕鱼  13、处处  14、南阳

  还请同学们做两个练习:

  1、找出文中的美词:     芳鲜美 落英缤纷 豁然开朗 土地平旷 屋舍俨然 良田美池 阡陌交通 

    鸡犬相闻 怡然自乐

  2、找出含下列字的成语:

   ⑴ 穷(山穷水尽)     ⑵ 怡(心旷神怡)     ⑶ 乐(乐此不疲)     ⑷ 尽(无穷无尽)     ⑸ 津(无人问津)     ⑹ 复(无以复加)     ⑺ 病(无病呻吟)     ⑻ 云(人云亦云)     ⑼ 迷(迷途知返)     ⑽ 若(门庭若市)


【评析】

  这个教例在落实字词上很有几招。

  1、教师把自己钻研教材的思路变成学生学习的思路。针对课文内字词运用的特定情况,采用综合归纳、比较辨析的方法,引导学生在教材中游戈逡巡,从一词多义、同义词、古今双音词词义的区别等角度切入,整理出一组又一组、一群又一群的字词词义理解的“组合”,从而:    ⑴ 告诉了学生一种研读文言文、理解字词的方法;    ⑵ 训练了一种基本的探索研究的能力;    ⑶ 积累了一批文言文的字词卡片;    ⑷ 以学生自读、发现、讨论的活动为主,改变了教师串讲、学生记录的教学结构;    ⑸ 在比较辨析中加深了对词义的理解;    ⑹ 增加了课堂教学的知识密度,使学生始终处于忙碌的探求之中。

  2、教师安排的两组练习,从教学艺术看,也是相当精彩。每一个练习意在培养学生品读鉴赏的能力。第二个练习则更意味深长一些;    ⑴ 考察了对字词的理解,训练了学生的印证能力;    ⑵ 激发了学生的联想、迁移与表达的欲望,课堂教学气氛热烈;    ⑶ 扩大了学生知识面;    ⑷ 巧妙地告诉学生一种加深词义理解的学习方法。

    这样的字词课很有优势,它既在传统课型上有所改革,又在应试应考上卓有成效。       

来源:中国哲士网

中小学语文教学 桃花源记,陶渊明教案,教学设计 参考资料,课文

作品《桃花源记》教例评析原文赏析

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