这是《桃花源记》的第一节课，任务是介绍课文作者、写作背景、疏通字词，明白课文内容。
课后，教师要求学生在预习的基础上高声诵读课文，并以四人学习小组的形式，让学生试讲课文（每个学生讲一段），然后教师简介作者和课文写作背景。这个环节约１５分钟。
接着教师交代这节课的主要学习任务：通过联系、归纳、比较、辨析的方式弄通本课中的词义。
先请同学们从一词多义的角度进行归纳：
１、便舍般 屋舍俨然 ２、忘路之远近 便扶向路 ３、捕鱼为业 不足为外人道也
４、乃大惊 乃不知有汉 ５、往来种作 设酒杀鸡作食 ６、阡陌交通 才通人 ７、寻向所志 寻病终 ８、忘路之远近闻之 ９、屋舍 俨然 欣然规往 １０、既出 皆出酒食 １１、随其往 延至其家 １２、遂与外人间隔 遂迷
请同学们再从同义词、近义词的角度探寻：
１、具 咸 皆 悉 并
２、问 答 言 语 云 道 说
３、要 延 ４、穷 尽
５、若 如 ６、未 无
７、欣 怡 ８、及 诣
再请同学们从古今词义的区别上进行辨析：
课文中古今词义区别大的：
１、阡陌 ２、交通 ３、妻子 ４、绝境 ５、无论 ６、从来 ７、间隔
课文中古今词义区别不大的：
１、远近 ２、鲜美 ３、缤纷 ４、土地 ５、良田 ６、往来 ７、男女 ８、衣着 ９、水源 １０、魏晋 １１、高尚 １２、捕鱼 １３、处处 １４、南阳
还请同学们做两个练习：
１、找出文中的美词： 芳草鲜美 落英缤纷 豁然开朗 土地平旷 屋舍俨然 良田美池 阡陌交通
鸡犬相闻 怡然自乐
２、找出含下列字的成语：
⑴ 穷（山穷水尽） ⑵ 怡（心旷神怡） ⑶ 乐（乐此不疲） ⑷ 尽（无穷无尽） ⑸ 津（无人问津） ⑹ 复（无以复加） ⑺ 病（无病呻吟） ⑻ 云（人云亦云） ⑼ 迷（迷途知返） ⑽ 若（门庭若市）
【评析】
这个教例在落实字词上很有几招。
１、教师把自己钻研教材的思路变成学生学习的思路。针对课文内字词运用的特定情况，采用综合归纳、比较辨析的方法，引导学生在教材中游戈逡巡，从一词多义、同义词、古今双音词词义的区别等角度切入，整理出一组又一组、一群又一群的字词词义理解的“组合”，从而： ⑴ 告诉了学生一种研读文言文、理解字词的方法； ⑵ 训练了一种基本的探索研究的能力； ⑶ 积累了一批文言文的字词卡片； ⑷ 以学生自读、发现、讨论的活动为主，改变了教师串讲、学生记录的教学结构； ⑸ 在比较辨析中加深了对词义的理解； ⑹ 增加了课堂教学的知识密度，使学生始终处于忙碌的探求之中。
２、教师安排的两组练习，从教学艺术看，也是相当精彩。每一个练习意在培养学生品读鉴赏的能力。第二个练习则更意味深长一些； ⑴ 考察了对字词的理解，训练了学生的印证能力； ⑵ 激发了学生的联想、迁移与表达的欲望，课堂教学气氛热烈； ⑶ 扩大了学生知识面； ⑷ 巧妙地告诉学生一种加深词义理解的学习方法。
这样的字词课很有优势，它既在传统课型上有所改革，又在应试应考上卓有成效。
来源: 中国哲士网
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