１、积累“善、会、备、意”等文言实词和“但、然、虽”等文言虚词，了解课文内容，培养诵读文言文的能力。
２、学习正面描写和侧面描写想结合的写法。
３、引导学生理解全文，在次基础上突出对文章写作方法的分析。
４、感受民间艺术之美。
【教学重难点】
１、生动细腻的描写、清晰明了的思路。
２、学习正面描写和侧面描写想结合的写法。
【课型】
阅读课
【教学思路】
本文是一篇文言文课时应以诵读为主，加强文言语感。因此课堂上要重视文章的诵读习惯的养成，重视文言词汇的积累。
【课时准备】
１、多媒体或投影仪、光碟、课件。
２、口技表演节目片段。
【课时安排】
一课时
【教学步骤】
一、情景导入
１、多媒体播放口技表演节目片段。
２、师生对话。
３、学生看课下注释，师板书课题。
４、作者简介： ⑴ 生试说 ⑵ 师点评补充 ⑶ 明确：看投影．
二、新课探究
１、读通课文：
⑴ 自由读，以自己喜欢的方式去读，并借助注释和工具书扫除文字障碍。
⑵ 生生互动：同桌互读互听、指出并纠正误读。
⑶ 听媒体读，注意：正音、停顿、语气、感情。
⑷ 师生互动：生读师评，师读生评。
⑸ 集体朗读。
２、读理解课意：
⑴ 教师引导学生利用课文注释、工具书理解课文。
⑵ 自主活动：试用现代汉语翻译课文，有疑问查找工具书。
⑶ 师组织引导学生翻译课文。
⑷ 明确：看投影参考译文。
３、读熟悉课文内容：
⑴ 细读课文第２、３、４段思考。
Ａ、课文中的口技艺人模仿了哪些声音？
Ｂ、这么多的声音来自几个场景？声音的变化有何特点？
Ｃ、课文直接描摹表演的内容和过程。这是从正面表现口技者的技艺精湛。另外有侧面的描写，请找出，并谈谈侧面描写有什么作用？
① 小组讨论后，分别指名试说。
② 师点评补充。
③ 明确：看投影。
⑵ 研读课文开头和结尾段思考：
Ａ、课文第一句“京中有善口技者”在全文中起什么作用？
Ｂ、开头和结尾都写到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一抚尺”是不是简单的重复？为什么？
① 小组讨论后，分别指名试说。
② 师点评补充。
③ 明确：看投影。
３、读赏析课文内容：
浏览课文找出课文中你所喜欢的语句和段落并说说为什么？
⑴ 小组讨论后，分别指名试说。
⑵ 师点评补充。
４、读感悟课文感情：
通读课文说说课文体现了一种什么情感？
⑴ 小组讨论后，分别指名试说。
⑵ 师点评补充。
⑶ 明确：看投影。
５、读明确课文的写作方法：
浏览课文总结课文的写作特点？
⑴ 小组讨论后，分别指名试说。
⑵ 师点评补充。
⑶ 明确：看投影。
三、课外拓展
本课我们通过阅读领略了口技这一传统民间艺术的魅力，那么除了口技大家还知道哪些我国传统民间艺术？
１、学生自由说。
２、明确：师展示课件
读蒲松龄的《口技》比较异同？
⑴ 小组讨论后，分别指名试说。
⑵ 师点评补充。
⑶ 明确：看投影。
四、作业
１、诵读课文。
２、课后习题２、３、４。
五、板书设计 口技 １、读 通其文
２、读 解其意
３、读 赏其景
４、读 感其情
５、读 明其法
来源: 中国哲士网
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作品《口技》教学设计原文赏析
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读书破万卷，下笔如有神（杜甫） 书籍是全世界的营养品（莎士比亚）
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