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明确：她知道……她知道……她知道……她又担心……她只是不知道……
2、母亲是怎样面对这样的“难题”的？用原文回答。
明确：“这苦难只好我来承担”
3、母亲对待“难题”的态度，我们可以看出这是一位怎样的母亲？
明确：
总“她不是那种光会疼爱儿子而不懂得理解儿子的母亲。”
分：她顺从儿子的任性，宽恕儿子的烦躁。这不是溺爱而是尊重。
从感情上讲，她不放心儿子去地坛，那是一个脱离了她视线，让她力不能及的地方。
从理智上讲，感到儿子需要地坛，需要一处可以在独处中完成人生再认识的地方。
4、这样的一位母亲给作者留下了什么？用课文原文回答。
明确：“母亲生前没给我留下过什么隽永的哲言，或要我恪守的教诲，只是在她去世之后，她艰难的命运，坚忍的意志和不张扬的爱，随光阴流转，在我的印象中愈加鲜明深刻。”
5、我们回过头来想一想，地坛给了作者为什么生的启示，那么作者从母亲的命运和活法上得到了什么启示？（讨论）
明确：母亲完全是在苦难的折磨中度过了她自己的命运。看来，命运的造就也就决定了角色的分配和承担的重压。再一次感受到“就命运而言，修论公道”要坚强地承受苦难，要坚忍地活下去。（启示）
史铁生把内在的痛苦外化，把具体的遭遇抽象化，把不能忍受的一切都仍给命运，并且将永远带着对母亲的怀念，背负着母亲的期望，继续探索他的人生之路。
（二）齐读最后一段
分析 “多年来我头一次意识到，这园中不单是处处都有过我的车辙，有过我的车辙的地方也有过母亲的脚印”。我们怎么来理解这些“脚印”“车辙”“我”“地坛”以及“母亲”的关系？
明确：这里的“车辙”和“脚印”有着一定的象征意义。在第一部分的分析讨论中，我们知道，作者经过在地坛的长时期静思，参悟人生的意义，那么“车辙”就可以看作是他心灵求索的轨迹。
处处的脚印，也就是处处的关爱与牵挂。暗示出我的成长处处都离不开母亲的启发，就如同是地坛给予作者的生命的启示一样，在作者的心里，母亲已经和地坛融为了一体，和作者的坚忍果毅的生命融为了一体。
（三）小结第二部分
文章第二部分写对母亲的理解，母亲深沉而不张扬的爱，给了作者生命的启示。
三、丰富的内心世界
残疾人因为客观的缺陷不能像正常人那样与外界交流，他们或行动不便，或看不到大自然的多姿多彩，或听不到大自然的美妙天籁，所以残疾的人更善于和心灵对话，与上帝私语，这就构成了史铁生独特的轮椅视角。在这种视角中作者多虚写少实写注重内心世界的表白，长于议论抒情。
四、全文小结
1、思想内容：在史铁生的眼中，任何事物都带着感情，“物我相融”他用心灵来观照一切。对于母亲的爱，更多的也是通过描绘内心感受写出来的。这些是我们在今后作文中要学习的，生活不是没有东西可写，而是我们的内心世界还不够丰富。
在读完这篇文章后，同学对“苦难”及“人生”有什么新的感悟呢？我们到底为什么而活？怎样活？
2、艺术特色：语言饱含哲理，情、景、事、理契合，形成含蓄的美感愉悦。
五、板书 生
荒芜——残疾自伤 命
地坛 的
我 生机——走出“轻生” 意
与 义
地 母爱：理解和希望
坛 追忆：思念和痛悔 奋
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