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会里初中 梁月
教学内容：初中语文第三册第三单元小说《孔乙己》第二课时。
内容简介：作品通过孔乙己这一受封建科举制度摧残的下层知识分子形象的塑造，揭示了封建科举制度的腐朽，鞭挞了社会关系的冷漠。
教学重点：分析孔乙己的形象。
教学难点：认识孔乙己悲剧的根源。
媒体运用：录音机、录像机、投影仪。
教学方法：想象法、讨论法、创设情境法。
教学思路：读、启、思、议、练。
教学过程：
一 复习导入
开门见山导入、板书课题：孔乙己
复习提问：上节课我们上节课我们初读了课文，分析了孔乙己生活的环境，谁能说 一说孔乙己生活在一个怎样的环境中？
通过回忆，在学生头脑中打上“贫富悬殊、 阶级对立”的印迹，使学生认识到孔乙己是生活在长衫客和短衣帮之间的。
继续追问：孔乙己属于长衫客和短衣帮两类人中的哪一类呢？理由是什么？
要求学生得出结论：孔乙己既非长衫客，又非短衣帮。
理由就是：“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”
整体感知孔乙己的形象
1 投影出示：“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”
2 深入提问：通过这句话，你认为孔乙己的身份具有怎样的特点？
广泛找同学回答，充分调动学生的积极性
3集中学生回答，得出结论：“站着喝酒”说明他不富裕，经济地位低下；“穿长衫”是有文化、有身份的象征。可见，孔乙己的身份具有矛盾性、特殊性。
二 深层探究 突破重点
跳读课文，用勾画法找出体现孔乙己性格的语句
观看录像 品味思考：孔乙己是一个 的人
<三.> 开展“说一说、讲一讲”的活动
具体做法：请每小组分别派两名代表走上讲台，先说一说自己眼中的孔乙己，再结合关键
词句讲一讲你是如何判断其性格的？
师生共同归纳：孔乙己 迂腐麻木
好喝懒做
自命清高
天真善良
三 发散思维 巧妙过渡
推测提问：根据孔乙己的遭遇，根据孔乙己的经历，你觉得他最终可能是怎样的结 局呢？
让学生七嘴八舌去讨论，得到丰富多彩的答案，并最终达成共识：孔乙己最终必然走向死亡。从而过渡到教学难点。
四 多方引导 解决难点
造成孔乙己的悲剧有三方面的原因，分别采用三种方法去认识
封建科举制度的毒害
1采用想象法：请同学们闭上眼睛，假设我们穿越了时间隧道，假设时光但转了若干年，当你再睁开眼睛的时候展现在你面前的是一个十八岁的孔乙己。展开你们想象的翅膀,思考：十八岁的孔乙己会是什么样的？
通过学生形形色色的回答，使他们认识到：年轻的孔乙己也曾经无忧无虑，也曾经积极上进，也曾经努力拼搏。
2 启发引导：结合着孔乙己的追求,结合着孔乙己的经历,讨论:是什么原因促使孔乙己一步步沦落到这种地步?
让学生分组探究,尽情讨论.
3达成共识：孔乙己热衷功名,一心想向上爬.考秀才,考举人,考状元是他毕生的梦想,他一生都生活在封建科举制度的阴影中,然而屡试不中,一次次的考场时失意使他堕落,使他迷惑,使他沉沦,使他彷徨。在现实的打击下，他终于放弃生命的尊严，成为一个封建科举制度的牺牲品。
〈二〉社会关系的冷漠无情
1 趣味引导：同学们都喜欢看电视，陈佩斯、梁天演的是什么剧呢？与之相反，催人泪下的又是什么剧呢？
使学生认识到：剧有悲、喜之分
2 适时追问：孔乙己的故事是属于喜剧，还是属于悲剧？
学生很容易得出结论：孔乙己的故事是悲剧
3转折提问：孔乙己的故事是一个很悲很悲的故事，然而纵观全文，我们不难发现，在孔乙己的悲剧里却处处充满了笑声，请你找一找笑孔乙己的都有哪些人呢？
指导学生快速跳读全文，可以找到：小伙计笑孔乙己，掌柜的笑孔乙己，孩子们笑孔乙己，长衫客笑孔乙己，就连短衣帮也在笑孔乙己，可见：孔乙己已不为世人所容。
4继续追问：在一连串的笑声中，你认为最令人心寒、最令人心酸的笑是哪一次？
学生可确认：孔乙己最后一次到酒店时，人们对他的笑是最无情的。
5采用创设情境法，引起学生的情感共鸣
具体做法：配上一段凄惨的音乐，指名朗诵水平较高的学生课前准备，然后在课上给大家讲解：中秋已过，初冬降至，深秋的寒风中走来了孔乙己，他脸色难看，他衣衫褴缕，他半身残疾，此时此刻，他多么需要别人的可怜啊，他多么需要几声安慰呀，然而在他悲惨的人生旅途之中，除了一串串无情的笑声之外，还有什么？
6把学生带入情境后，投影出示思考题： 笑有什么含义？
笑有什么作用？
作者为什么反复写笑？
围绕以上三个问题，给学生三分钟准备时间，要求学生组织一段通顺的语言，谈谈你对笑的理解。
在学生的讨论中，可得出结论：孔乙己在笑声中出场，又在笑声中离去。“笑”就淋漓尽致地写出了封建社会的冷漠无情。作者反复写笑造成了一种快活的空气，一种喜剧的氛围，使悲剧的内容在喜剧的氛围里展开，增强了悲剧的深刻性。
〈三〉个人原因
采用连环提问法，层层深入
1做师访生答的游戏
具体做法：由教师扮成记者，分别采访不同的学生，问题是：请谈一谈你对孔乙己的态度是怎样的？你的理由是什么？
2投影出示鲁迅先生对孔乙己的态度：“哀其不幸 怒其不争”
指导学生朗读并理解
追问：鲁迅先生“怒其不争”，你认为孔乙己的不争表现在哪里？
指导学生筛选出：孔乙己迂腐麻木，好喝懒做，自命清高这些性格上的弱点。
3深入探究：孔乙己的悲剧和他的性格有无关系？有怎样的关系？
师生共同总结：孔乙己热衷功名，并为此耗尽了大好年华，但他始终不肯脱掉那件象征读书人身份的长衫，即使沦落到乞讨的境地，他仍然执迷不悔。性格上的弱点正是他悲剧的又一原因
五 让学生多角度认识孔乙己
引申思考：请你从两个不同方面谈一谈你对孔乙己这个人物的理解。
教师示范：孔乙己是可怜的，孔乙己又是可悲的
孔乙己是令人讨厌的，孔乙己又是令人同情的
学生自由发言
六 拓展思路 引申练习
基础题
1孔乙己是一个什么样的人？
2作者对孔乙己的态度是怎样的？你对孔乙己的态度是怎样的？
3文中多次写“笑”达到了一种怎样的表达效果？
4 文中的“我”是一个什么样的角色？
能力题
请想象以下情景
孔乙己走进高中课堂……
要求: 想象合理 言之有序
板书设计
孔 迂腐麻木 封建科举制度
乙 好喝懒作 死 社会冷漠无情
己 自命清高 个人性格弱点
天真善良
教学设想
《孔乙己》这篇小说，揭示了旧时代的"国民性"问题，在教学中，应根据学生的实际水平，适当进行引导。在启发思考的同时，作一些必要的补充讲述。
阅读这篇小说，要注意孔乙己这一形象所揭示的深刻意义。学习小说通过人物的外貌、语言、动作表现人物性格的写作方法，了解环境描写的作用。
课时安排
3课时。
第一课时
一、导入新课
五四运动前夕，国内军阀混战，政治黑暗，劳动人民遭受着深重的灾难。在文化领域，虽然在1906年就已经废除了封建科举制度，但封建教育仍然是社会教育的核心内容。鲁迅先生当时就清楚地看到，文化教育走什么样的道路，是关系到培养出什么样的青少年的大问题。因此，他写了不少的小说，启发人们对几十年间的社会现实进行对照，懂得批判和取舍。其中就有我们今天要学习的短篇小说《孔乙己》。
二、课内预习
放课文朗读录音，学生完成以下练习：
1．正音正字。阔绰
咸亨 舀出 羼水 蘸了酒 打折了腿
2．解释词语。
格局 每每 阔绰 缠夹不清 颓唐 哄笑 不屑置辩
3．思考。
(1)小说主要写了孔乙己在什么地方的活动?
(2)众人对待孔乙己是什么态度?
(3)小说中写到了孔乙己的哪些遭遇?你觉得他哪一次的遭遇最为悲惨?
交流、讨论后明确：
小说主要写了孔乙己在鲁镇咸亨酒店的活动，写了他几次来酒店喝酒的情形。这里的人们常常议论和嘲笑他。在小说中，孔乙己常遭人凌辱，被人吊打。他被丁举人打折了腿的遭遇最为悲惨。因为他从此断了一切生计，最后终于悲惨死去。
三、分析课文结构层次
讨论，明确：课文可分为两大部分。
第一部分(开头至“所以至今还记得”)，介绍咸亨酒店的大概情况，点出孔乙己生活的社会环境。
第二部分(从“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的惟一的人”至结束)，介绍孔乙己的悲惨遭遇。
这一部分又可以孔乙己被打折腿为界，再分两层。
第一层(从“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的惟一的人”至“别人也便这么过”)，交代断腿前的孔乙己生活的景况。
第二层(从“有一天……”至结束)，交代孔乙己被打折腿后的悲惨遭遇。
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