互动1 读通全文，圈点生字新词，利用工具书及文下注释理解并掌握生字新词，在学习小组以内讨论文章中不懂或难以理解的句段。 明确 ： 1师生共同整理生字新词。 超乎寻常 爱不释手 雄心勃勃 如醉如痴 遏止：阻止。 孤僻：孤独古怪。 早慧：心智发育比平常人要早。 涓涓：细水慢流的样子。 不解之缘：难以分开的缘分。 腼腆：害羞，举止不自然。 井然有序：整齐，有秩序。 跃跃欲试：形容心里急切地想试试。 想入非非：指苦思冥想或异想天开。 流连忘返：留恋景色或某种事物，舍不得离开，而忘了回去。 怡然自得：形容安适、愉快而又自我陶醉的模样。 怡然，安适、愉快的样子。 2教师组织学生自由讨论课文内容，针对自己不懂或难以理解的句段质疑解疑。
互动2 细读课文，了解爱因斯坦的主要事迹。 明确： 三岁时，陶醉于母亲的钢琴曲，表现出对音乐的早慧。 四五岁时，被袖珍罗盘迷住，转动着大眼睛寻求答案。 五岁时，因为愿意慢慢独立思考，所以回答老师的提问时显得反应迟钝。 六岁时，要求拉小提琴。 七岁时，还没有学会说话。 十岁时，已经是暴力专制制度的反对者。 十二岁时，已能独自证明数学定理。
互动3 本文篇幅虽较长，作者的叙述却如行云流水，你知道关键原因是什么吗？请找出关键语句。 明确： 关键句子有：“尽管如此，这个小孩子对音乐的早慧却使他的母亲大为吃惊”，“对音乐的早慧仅仅是这个孤僻孩子与众不同的一个方面，加上他对周围事物的观察又是那样细心，致使家人觉得这个孩子有点毛病”，“在这期间，使少年爱因斯坦大放异彩的，不仅有他自身的力量，还有一种外来的因素”。 这些句子是在文章中起承上启下作用的过渡句，它们使文章条理清晰，行文流畅。 4．达标反馈 学生叙述少年爱因斯坦的主要事迹。 5．学习小结 （1）内容总结：学生自行总结。 （2）方法总结 教给学生作文的方法、过渡句的运用在文章的结构中至关重要的作用。 （三）延伸拓展 1． 链接生活 通过课前准备，同学之间相互交流自己所了解的爱因斯坦的事迹，丰富课文内容。 2． 语文实践探索 （1）解释下列词语： 跃跃欲试：形容心里急切地想试试。 怡然自得：形容非常喜悦。 不解之缘：难以分开的缘分。 流连忘返：留恋佳境，舍不得离开，而忘了回去。 井然有序：形容非常整齐有条理。 大名鼎鼎：名气很大。 （2）指出下列句子中的错别字并更正。 1每当困遐的时候，她便习惯地坐在钢琴前，弹起心爱的名曲。 “困遐”改为“闲暇”。 2在这期间，使爱因斯坦头脑放异采的，不仅有他自身的力量，还有一种外来的因素。 “采”改为“彩”。 3每天，他只希望早点放学，躲在家里，在自己理想和希望的世界慢游。 “慢”改为“漫”。 4教师们赚他“生性孤僻，智力迟钝”，责备他不守纪律，想入非非。 “赚”改为“嫌”。 （3）填入下列句子空白处的词语最恰当的一组是 （ B ） 日月星辰的运行是多么 ，分子原子的运动又是多么 ，同这些多彩的读物相比，课堂上那些呆板的功课是多么 啊！ A．庄重 精彩 无聊 B.庄严 精微 无聊 C．庄严 精细 枯燥 D.庄重 精微 枯燥 （4）指出下列加点成语使用的错误之处。 1这篇文章不仅结构混乱，而且文不加点，令人费解。 答：“文不加点”不是“写文章不加标点”，而是“形容写文章很快，不用涂改就能写成。” 2发展生产力是当前首当其冲的大事，是一切工作的重中之重。 答：“首当其冲”不是“首要”之意，它比喻最先受到冲击、压力、攻击或首先蒙受灾难。 3《三国演义》中《火烧赤壁》一回，活画了蒋干这个不学无术、胸无城府的腐儒形象。 答：“胸无城府”，形容襟怀坦白，不隐瞒什么。含褒义。 4《春天的故事》曲词优美，为群众喜闻乐见，真不愧为阳春白雪。 答：“阳春白雪”，比喻高深的不通俗的文学艺术。
教学参考资料：《三点一测》《点拨》《自主学习当堂反馈》 课后心得： 作业： 课堂
