教学目标： 1.掌握课文内容，了解爱因斯坦的主要事迹和性格特征及人格魅力； 2.指导学生通过分析人物形象，培养学生高度的概括能力； 重点： 了解爱因斯坦的主要事迹和性格特征及人格魅力； 难点： 让学生理解一个人的成功不是偶然的，更多的是靠自己的勤奋。 教学方法：学生自主学习，教师点拨指导 板书设计： 对音乐早慧 爱独立思考 少年爱因斯坦 有正义感 对科学和真理充满好奇
（一）本课目标 1．结合具体事例，分析人物性格特征。 2．理解文中刻画人物的方法及作用。 （二）教学流程 1．情境导入 （1）下列加点字注音有误的一项是 （A） A.孤僻（pì） 腼腆（diǎn） B.闲暇（xiá） 遏止（è） C.寻思（xún） 泛滥（làn） D.沉浸（qìn） 羡慕（mù） (2)解释下列词语。 孤僻： 早慧： 腼腆： 遏止： （3）成语填空。 之缘 欲试 雄心 有序 爱不 如痴 忘返 自得 细流 2．课前热身 不看书本，学生叙述少年爱因斯坦的主要事迹。 3．合作探究 （1）整体感知 1在小组以内自学课文，在通读全文的基础之上，了解少年爱因斯坦的性格特征。 2结合文中具体事例，阐述爱因斯坦能成为伟大科学家的原因。 （2）师生互动： 互动1 少年爱因斯坦为什么能成为伟大的科学家？仅仅是因为他的天赋吗？请找出原文来加以说明。 明确： 小爱因斯坦除了拥有天分以外，更为重要的是他靠那双善于观察的眼睛，靠他那颗善于思考的大脑。他四五岁时，父亲的一个袖珍罗盘引起了他无限的好奇；十二岁时，专心听大学生谈起哲学观点和深奥的物理学、数学知识，使他对自然科学特别是物理学表现出不可遏止的热情；为了证明直角三角形ABC中AB的平方加BC的平方等于AC的平方这一定理，他独自关在屋子里，用了整整三周时间终于证明出来了；小爱因斯坦偶然看到一本欧几里得平面几何学，读得如醉如痴，他对其中所包含的许多严整规律和宽广的世界肃然起敬。
互动2 概括全文，分析小爱因斯坦是一个什么样的人？ 明确 1有较高的音乐天赋：有一次，母亲弹琴的时候，三岁的爱因斯坦听得十分入神，六岁的时候，便要求拉小提琴，从此，心爱的小提琴便伴随了他的一生。 2善于独立思考：四五岁时，一个袖珍罗盘把他迷住了，他感到，罗盘里面一定有一种超乎寻常的力量。 3有正义感：十岁时，他十分反感暴力专制制度。 4勤学好问：经常向大学生提问；爱看插图丰富的自然科学丛书；为证明一个著名定理，他将自己关在房子里，花了整整三周时间；读一本欧几里得平面几何学读得如醉如痴，对科学和真理充满了好奇心。
互动3 我们知道，小爱因斯坦并不是弱智低能，俗话说：“眼睛是心灵的窗户”，作者刻画爱因斯坦的时候，特别注意描写他的眼睛，请找出相应句子，并说说它们的作用？ 明确 1“难道小阿尔伯特是低能儿？是傻子？”他们又否定了自己的想法，因为从孩子那双忽闪的棕色眼睛里，流露出多么明亮的光彩啊！（小阿尔伯特长得很不匀称，四五岁时还不会说话，因此家人担心他是低能儿，但“从孩子那双忽闪的棕色眼睛里”流露出来的光彩，又给人以希望：这应该是个聪明的孩子。） 2父亲给他一个袖珍罗盘玩……他转动着一双大眼睛，寻思着：这是为什么呢？（“他转动着一双大眼睛”，写出了小阿尔伯特虽然不会说话，可是很善于思考。） 3“他第一次见到阿尔伯特时，发现这个十二岁的男孩，虽然性格腼腆，但一双棕色的眼睛里却总是闪烁着异样的光芒，他觉得这是个不寻常的少年。”（一个叫塔尔梅的大学生见到小阿尔伯特“一双棕色的眼睛总是闪烁着异样的光芒”时，就断定这是个不寻常的少年。果然，小阿尔伯特对大学生所教的物理学表现了不可遏止的热情。） 4．达标反馈 用自己的语言阐述小阿尔伯特是一个什么样的人？ 5．学习小结 （1）内容总结 通过本文
