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教学目标
1．认真观察图画，结合课文了解卢沟桥的建筑特点，体会我国古代劳动人民的智慧和创造力。
2．理解课文内容，了解卢沟桥作为“七七事变”发生地的历史意义，体会文中所表达的思想感情。
3．学习本课生字、新词、练习用“甚至”、“大概”造句。
4．有感情地朗读课文。背诵第2自然段。
教学重点
在认真观察图画和阅读课文的基础上，理解课文对卢沟桥的特点及狮子形状的描写，从中体会我国古代劳动人民的智慧和创造力。
教学难点
了解卢沟桥作为“七七事变”发生地的历史意义，体会文中所表达的思想感情。
教学时间 二课时
教学设计
第一课时
一、教学目标
（一）学习本课生字、新词，理解重点词语。
（二）认真观察图画，初步认识卢沟桥狮子的特点。
（三）在朗读的基础上，划分段落，概括段意。
二、教学重点
在朗读的基础上，划分段落，概括段意。
三、教学过程
（一）介绍卢沟桥。
（出示卢沟桥幻灯片）
卢沟桥位于北京西南部。建于1189年，是一座联拱石桥，总长约265米，一共有241根望柱，每个柱子上都雕刻着形态各异的石狮子。这座石桥不仅因狮子多而著名，更重要的是“七七事变”这一历史事件，使它成为日本帝国主义侵略我国的见证，是一处具有历史意义的建筑物。
（二）学习生字。
1．填写生字表。
2．指导学生读准字音。
有些字音受地方方言的影响，容易读错音或读得不准确。
如：
熟
sh*
不能读作
sh2o
蹲
d&n
不能读作
d5n
还有的字常被误读半边音，也就是左右结构或上下结构的字，其中某一部分是个熟字，因此，这个字就被读作其中熟字的音，这是不对的。
如：衅 x@n 不能读作b4n或p4n
多音字在课文中时有出现，这种字一定要结合上下文和词来识记。
3．指导学生正确地记字形。
识记生字有多种方法，但有时同学们书写一个字时，总是多一笔或少一笔。这种错好像很小，但危害很大。因此，教师在指导学生识记生字时，一定要将容易出错的地方重点指出来。
如：“蹲”字的笔画比较多，从整体来看也比较好记，一个“足”加上一个“尊”，可是“尊”字的“酋”部分，学生容易少写一横成了“ ”。
“偎”字也存在加笔或减笔的问题，右半部分的“畏”经常被同学们写成“畏”，这就真的是“画蛇添足”了。
“侵”字注意不能在“亻”里面加上一竖，写成“ ”就错了。
“歇”字左边的“曷”，不能加一笔写成“ ”。
总之，这些容易被加一笔或减一笔的字，讲授时要特别注意，一旦让学生错误成习，就不好改正了。
4．辨字组词练习（打投影）。
这一练习有助于学习辨清字形，掌握新字。
卢（卢沟桥） 厘（厘米）
户（户口簿） 理（道理）
蹲（蹲坐） 偎（偎依）
遵（遵守） 喂（喂鱼）
概（概括） 驻（驻军）
既（既然） 注（注意）
永（永远） 侵（侵略）
水（流水） 浸（浸泡）
（三）解释词语，理解重点词义。
1．解释同学在读书过程中遇到的疑难词语。
2．查字典理解重点词义。
歇后语——由两个部分组成的一句话或一个短语。前一部分像谜面，后一部分像谜底。通常只说前一部分，而本意在后一部分。
偎依——亲热地靠着，紧挨着。
形态各异——异，有区别，不相同。形状各不相同。
挑衅——找借口生事端，企图引发冲突或战争。
文物——历史上遗留下来的在文化发展史上有价值的东西，如建筑、艺术品、武器和碑文等。
宛平——地名，在今北京城西南部的丰台区。
望柱——栏杆间的柱子。
3．组织同学讨论理解词义的方法。
有些词语的意思很丰富，一时难以记全记牢。教师可以指导学生采用多种方法理解词义。
如：“歇后语”一词字典上的解释是分前后两部分。教师可列出几个歇后语让学生体会。
“卢沟桥的石狮子——数不清”。
“狗拿耗子——多管闲事”。
“孔夫子搬家——净输（书）”。
“文物”一词比较难懂，教授时可以举出一些实物来说明词义。北京故宫过去是皇上住的地方，那里的一砖一瓦、桌椅、字画等都是很有价值的文化遗产，是受国家保护的，都属于文物。
“挑衅”这个词在日常生活中不常用，可以把它换成我们常用的或大家都明白的词来理解，“没事找事”、“找碴”。
4．辨析近义词、反义词进一步理解词义。
做填空练习，准确掌握词义。
（1）近义词
