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董存瑞舍身炸暗堡


robin


教学目标



1．了解董存瑞舍身炸暗堡的英雄事迹，学习他为了人民的解放事业勇于牺牲的献身精神。



2．从人物的动作、神态、语言的描写，理解课文内容，体会文章中人物的思想感情。



3．掌握本课生字新词，理解重点词语。



4．有感情地朗读课文。背诵第八自然段。



教学重点、难点



从人物动作、神态、语言的描写，理解课文内容，体会文中所表达的思想感情。



教学时间　 二课时



教学设计



　



第一课时



　



一、教学目标



（一）初读课文，了解董存瑞舍身炸暗堡的英雄业绩。



（二）学习生字、新词、理解重点词语。



（三）按事情发展顺序给课文分段，概括段意，归纳课文主要内容。



二、教学重点



按事情发展顺序给课文分段，概括段意，归纳课文主要内容。



三、教学过程



（一）揭示课题。



1．简介董存瑞：（投影董存瑞的图像）同学们，今天我给大家介绍一位年青的英雄——董存瑞。董存瑞是河北怀来人，1945年参加八路军，1948年5月26日在解放隆化的战斗中，用自己的身体扫清了大部队前进的障碍。当时董存瑞只有19岁。我们这篇课文讲述的就是董存瑞舍身炸暗堡的事迹。



板书：11　 董存瑞舍身炸暗堡



2．解释课题中的词语。



课题中哪个词你认为最重要？



（“舍身”的意思是舍弃自己的生命。生命是宝贵的，可是董存瑞能够“舍身”，很让人敬佩。因此，我觉得这个词在课题中占有很重要的位置。）



课题中哪个词还不理解？



（“暗堡”这个词不明白。）



“暗堡”是设在隐蔽的地方，不易被发现或摧毁的碉堡。



3．引导学生由课题设想课文内容。



（董存瑞舍弃自己的生命炸掉狡猾的敌人设置的暗堡。）



（二）学习生字。



1．填写生字表，掌握生字的间架结构和字义。







2．指导学生读准字音。



“迸”字读“b8ng”，不读b@ng；



“凹”字读“1o”，不读4o。



3．指导学生们正确书写。



这篇课文中生字比较多，课堂上可以组织学生讨论字的结构或特征，这样有利于学生正确书写。



“撼”、“构”、“瞪”、“壕”、“铸”、“嘹”等字都是左右结构，正确书写应该是左窄右宽。



“凹”字一共有5画，笔顺是 ；



“兜”字一共有9画，笔顺是白 。



3．比较字形字音，然后组词。



喷（喷气）　　　　　 垦（开垦）　　　　　　 铸（铸造）



愤（气愤）　　　　　 恳（诚恳）　　　　　　 涛（波涛）



瑞（瑞雪）　　　　　 猾（狡猾）　　　　　　 狡（狡猾）



端（开端）　　　　　 滑（滑梯）　　　　　　 饺（饺子）



配（分配）　　　　　 震（地震）　　　　　　 迸（迸射）



佩（佩戴）　　　　　 振（振奋）　　　　　　 进（前进）



（三）借助字典，理解词义。



震撼：剧烈地震动。



迸射：放射、喷射。



恳切：诚恳而殷切。



匍匐：在地上爬行。



河床：河流两岸之间容水的部分，也叫河身，河槽。



旱河：没有水的河。



昂首挺胸：抬着头，挺起胸。形容勇敢坚定，视死如归。



坚毅：坚定而有毅力。



眺望：向远处看。



惊天动地：形容声音大或事业伟大。这里指战士们的喊杀声很大。地动山摇：山和地都在动摇。形容气势猛烈。



交织：横的竖的交叉地合在一起。



接二连三：连续不断。



（四）出示幻灯片，讨论近义词。



震撼（震动）　　　　　 坚决（坚定　 坚毅）



疯狂（猖狂）　　　　　 隐蔽（躲蔽　 隐藏）



眺望（瞭望）　　　　　 嘹亮（响亮　 宏亮）



迸射（放 射）　　　　 黎明（清晨　 早上）



（五）指导学生分段，概括段意。



这是一篇记事的文章。全文共九个自然段。按事情发展顺序分段。



按事情发展顺序写的文章，一般可按事情的起因、经过、结果分为三大段。有时经过部分也可以按事情发展的不同阶段再细分成几段。



本课结构清楚，教师可以指导学生朗读课文，在了解每个自然段内容的基础上，用归并自然段的方法分段、概括段意。



第1自然段，写事情的起因，可以独立成段；



第9自然段写事情的结果，必须独立成段；



第8自然段写事情的高潮，也可以独立成段。



现在的问题是要将第二至第七自然段按事情发展的不同阶段分为不同的段落。



通过反复朗读，引导学生明白，第2、3、4自然段，讲的是董存瑞请战，得到批准，应该将这三个自然段归并为一段；第5、6、7自然段，讲的是董存瑞冒着枪林弹雨冲到桥下的过程，也应该合为一段。这样，全文五段就分好了。



另外，这篇课文的分段也可以从课题入手，抓住中心段（董存瑞舍身炸暗堡的全过程），再看其他部分（为什么要炸及炸的结果如何），然后分段。还可以以“炸”为线索，以“舍身”为中心给学生提供几个小标题（为什么炸，谁去炸和炸的结果），学生根据小标题再去分段。总之，分段要灵活，只要学生思路清楚，合情合理，都应该给予肯定。



本文按事情发展顺序分为五段。



第一段（第1自然段）讲的是在解放隆化的战斗中，敌人的暗堡阻挡了我军前进的道路。



第二段（第2、3、4自然段）讲的是董存瑞积极请战，获得批准，战友郅顺义担任掩护。



第三段（第5、6、7自然段）讲的是董存瑞在战友的掩护下，冒着枪林弹雨，抱着炸药包冲到桥下。



第四段（第8自然段）这是本文的重点。讲的是董存瑞用自己的身体做炸药包的支架，炸毁了敌人的暗堡，壮烈牺牲。



第五段（第9自然段）讲的是战士们沿着董存瑞开辟的道路杀向敌军司令部，消灭了全部敌人，解放了隆化。



（五）朗读全文，归纳课文主要内容。



通过概括段意，学生们更进一步了解了课文的主要内容。教师指导学生用归并几段段意的方法，用简练的语言归纳课文主要内容。



（课文记叙了战斗英雄董存瑞在解放隆化的战斗中，舍身炸掉敌人的暗堡，为大部队开辟了前进的道路而壮烈牺牲的英雄事迹。）



（六）巩固练习，为进一步分析课文作准备。



1．填空。



（1）“兜”字按部首查字法，应查的部首是（白），除部首有（4）画，组词（衣兜）。



（2）震撼的“撼”读音是（h4n），用音序查字法，大写字母是（H），震撼在课文中的意思是（震动，摇撼）。



（3）“铸”字的部首是（钅），第七笔的笔画是（一）。



（4）“昂首挺胸”的“首”指的是（头）。



（5）“毅”字的部首是（殳），除部首有（11画），“坚毅”一词在课文中应解释为（坚定而有毅力）。



2．在（　　　 ）里填上合适的词语。



巨大的（力量）　　　　　　 前进的（方向）



光滑的（斜坡）　　　　　　 紧急的（通知）



冲锋的（信号）　　　　　　 嘹亮的（冲锋号）



3．照样子，在横杠的左面写出来表示声音的词，在横杠右边写出来是什么声音，再体会破折号的用法。



“嗒嗒嗒…”——机枪声



——



——



——



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来源：中国哲士网

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