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鸬鹚

爱大自然的思想感情。



三、教学难点



学习作者按由远及近的顺序观察画面，抓住景物的特点，按静—动—静的状态进行描写的方法。



四、教学过程



（一）导入新课。



这是一篇写景的文章，从插图可以看出这是一个非常恬静的画面。请同学们认真听老师范读课文，并动笔找一找、画一画课文中交待时间和表示天色变化的句子，然后谈一谈感受。



（①夕阳照在小湖上，没有什么风，湖面平得像一面镜子。②湖面上荡起一圈圈粼粼的波纹，无数浪花在夕阳的柔光中跳跃。③岸上炊烟四起，袅袅地升上天空。④天色渐渐暗下去，湖面上又恢复了平静。）



指导同学们谈论对这几句话的理解。



（这四句话说明渔人捕鱼的时间是傍晚。天色的变化是随着夕阳渐渐落下去，夜幕即将降临而逐渐暗下来。）



请同学们看课文中的插图，仔细观察画面，想一想课文中哪部分讲的是这个内容。



可以指导学生按照“湖面→岸边→远处的几只小渔船→近处的一只渔船→渔人→鸬鹚”这样的顺序观察，一边观察一边思考：图中的景物、人、鸬鹚各有什么特点，然后综合起来再思考：画面上的重点是什么？看后有什么感觉？



（图上画的是小湖的景色。湖面平静如镜；岸边垂柳成荫，遮住金黄色的稻田；几只小渔船轻轻地浮飘在湖面上；近处一只渔船，渔人坐在船尾悠闲地吸着烟，鸬鹚整齐地排列在船舷上。这个画面给人一种非常恬静的感觉。）



（课文中第一段具体地描绘了这个内容。）



（二）学习第一段。



课文的插图与第一段的内容紧密相联，画面给人宁静、优美的感觉。请同学对照画面默读第一段，想一想课文是怎样描述这幅画面的。



（“夕阳”表明时间是傍晚。“没有什么风”，“平得像一面镜子”，“小渔船浮在湖面上”，几句话集中体现了小湖风平浪静。“一望无垠的稻田”，勾划出了江南鱼米之乡的自然风光，既写出了稻田的广阔，又衬托出环境的宁静。“有个渔人正坐在船尾悠然地吸着烟”。表现了渔人捕鱼前清闲安然的心境和对捕鱼这一事有准备就绪，信心十足的精神风貌。“十来只灰黑色的鸬鹚站在船舷上，好像一排士兵在等待命令”。说明鸬鹚也作好了准备，在静候捕鱼命令。



从以上分析可以看出，船“浮”着，人“坐”着，鸬鹚“站”着，说明此时的船、人、鸬鹚都处在静态，描绘了宁静而美丽的情景，与画面的意境是相一致的。）



板书：湖面平静



渔人悠闲



鸬鹚静立



这一段文字形象地描写了小湖环境的优美、渔人的悠闲、鸬鹚的静立，这些相互映衬，与太阳快要落山的时间相联系，构成了一幅宁静、和谐的画面。请问作者是按照怎样的顺序观察画面，把画面写得这样美的呢？



（作者的观察顺序是由远及近，由小湖到岸上，由远处的几只渔船到近处的渔船、渔人、鸬鹚。）



这是捕鱼前的一张静态图，紧接着捕鱼开始了，一切都变得热闹、忙碌起来。



板书：捕鱼前



（三）学习第二段。



捕鱼开始了，湖面还是那么平静吗？请四位同学分别朗读四个自然段，其他同学画一画这一段中渔人指挥鸬鹚捕鱼的动作，然后联系上下文想象“鸬鹚不断地跳上渔船，渔人都要忙不过来了”是怎样一幅画面？



（湖面已经失去了平静，因为渔人开始捕鱼，“荡起一圈圈波纹，浪花也在夕阳的柔光中跳跃。”）



板书：失去平静 荡起 跳跃



（先讲到渔人的动作有，“站”、“拿”、“抹”这些动作表现了渔人的熟练和轻捷。又讲到鸬鹚的动作有，“钻出”、“拍着”、“跳上”这些动作概括了所有鸬鹚出水的神态、动作，说明鸬鹚机灵、善于捕鱼。接着又讲到渔人的动作，“抓”、“挤”、“甩”，这一系列的动作娴熟利落，说明渔人经验丰富，对鸬鹚的驯养到位。）



板书：站　 拿　 抹



钻出　 钻进　 跳上



抓　 挤　 甩



指导朗读，表示动作的词要读出重点，语速可稍微快一点，语气是欢快的。多请几位同学读。



启发学生想象，大胆发言。如果有时间也可以启发学生在说的基础上，画出一幅“捕鱼图”。



（十来只鸬鹚不断地在船上跳上跳下；渔人也不断地抓住鸬鹚的脖子，把吞进喉囊的鱼挤出来，又把鸬鹚甩进水里，都快忙不过来了。）



在充分的讨论、互相启发后，同学们的脑海里肯定已经出现了一幅生动、活泼、有趣的“捕鱼图”，或许还是活动的电视片呢！这样的学习能调动学生学习的积极性和创造性。



板书：捕鱼中



（四）学习第三段：



“天色渐渐暗下来”，湖面又怎么样了呢？请同学合上书，静静的听配乐朗读最后一段，想象一下这又是一幅怎样的画面。



（渔人捕鱼之后归去，湖面又恢复了平静。）



现在的湖面上与第一段一样吗？为什么？



（现在的湖面与第一段一样的平静，但已经没有了渔船和鸬鹚，只有一条“水痕”。因为捕鱼结束了，渔船都回去了。）



板书：湖面 平静 水痕



捕鱼后



（五）结合板书，总结全文。



这篇课文按时间顺序划分为三段，“捕鱼前”、“捕鱼时”、“捕鱼后”，语言精美，巧妙地借助景物描写来暗示时间的变化，使我们从一篇课文中看到了三幅美丽的画面，也使我们从静到动再到静的环境变迁中，感受到了大自然的美丽。



板书：静 动 静



（六）巩固练习，完成课后作业。



1．在课堂练习本上，结合课文内容填写表格。







2．利用幻灯片填空，练习背诵。



渔人只要站起来，拿竹篙向船舷一（　　　 ），鸬鹚就都（　　　 ）着翅膀（　　　 ）进水里去了。湖面立刻失去了平静，（　　　 ）起一圈圈粼粼的波纹，无数浪花在夕阳的柔光中跳跃。



不多一会儿，就有鸬鹚（　　　 ）水面，（　　　 ）翅膀（　　　 ）渔船，喉囊鼓鼓的。



渔人一把（　　　 ）它的脖子，把吞进喉囊的鱼（　　　 ）了出来，又把它（　　　 ）进水里。



3．结合板书，试着背诵全文。



（七）作业。



背诵课文



【板书设计】







【小资料】



郑振铎　 作者郑振锋原籍福建省长乐县，生于浙江省永嘉县。现代作家、文学史家。我国新文化运动的倡导者。1922年创办了我国最早的儿童文学刊物《儿童世界》。1923年主编《小说月报》。解放后，历任中国科学院文学研究所所长、中国考古研究所所长、文化部副部长等职。1958年10月17日率中国文化代表团出访国外途中，因飞机失事不幸逝世。主要著作有《中国文学史》、《泰戈尔传》、《郑振铎文集》等。除本文外，《别了，我爱的中国》、《燕子》也是他的作品，也编入小学

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来源：中国哲士网

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