主体 进行论证 正说，反说（形成对比）
结尾 总结深化论点
3、编写议论文提纲要注意的问题。
（1）理清思路
（2）理清文路。
（3）防止过于简单化，立提纲的过程，就是构思谋篇的过程。
二、作文指导：
1、作文题目：
（1）依照《怀疑与学问》一文，拟一份议论文的写作提纲：《----和----》。
（2）拟一份议论文的写作提纲《谈学好语文的重要性》。
2、目的和要求。
3、提示：先仔细读一读作文参考题后的提示，然后按提示来构思你文章的结构。
第五单元
21 始得西山宴游记
柳宗元
教学目的：
1、理解作者所表现出的心境。
2、理解游记小品的写作特点
教学重难点：
融情于景的写法
教学时间：二课时
第一课时
教学内容：初读课文及学习第一部分
教学过程：
一、组织教学
二、引入新课
三、板书课题、简介作者
柳宗元，唐朝人，“唐宋八大家”之一
四、朗读课文（或听录音）
五、讲授新课
1、给加点的字注音
惴 榛 灏 颓 冥
2、理解下列词语的意思
缪人 惴栗 隙 披 未始
3、翻译下列句子
A、施施而行，漫漫而游
B、以为凡是州之山有异态者……西山之怪特
4、讲解第一段。
（1）本段可以分为几层？并概括层意
（A写获罪滴居的心态、B写漫游、C写游赏的率性、D主出文旨）。
（2）“施施而行，漫漫而游”写作者怎样的游览方式？有什么用意？（漫无目的的游览，是心中苦闷的象征）
“以为凡是州……”这最后两句在全文结构上有什么作用？（承上启下，前面写平日游览之盛，看似与西山无关，然而却都是为托出西山作铺垫）
小结：这一段写游西山之前的平日游览之胜
布置作业
给预习提示里的词语注音
第二课时
教学法内容：学习第2段
教学过程：
一、组织教学
二、朗读第一段
三、讲读第二段
1、理解下列词语
始指异之 箕踞而遨 攒蹙累积
2、翻译下列句子
（1）攀援而登，箕踞而遨
（2）萦青缭绕，外与天际，四望如一
（3）悠呼与颢气俱，而莫得其涯，洋洋乎于造物者游，而不知其所穷
3、理解课文。
（1）第一句交待了游西山的时间、地点，请找出有关语句来
（2）遂命仆（）湘江（）柒溪（）榛莽（）茅伐，这一系列动词表现作者偶得西山时怎样的心情？
（3）登西山的过程怎样？
（攀援而登，箕踞而遨）
（4）表现西山高峻的句子是“则凡数州之土壤，皆在衽席之下”。
（5）哪些句子突出西山的宏伟气象？
（然后知是山之特立，不与培为伍，悠悠乎……；洋洋乎……而不知其所穷。）
（6）怎样写宴饮？
（引觞满酌。颓然就醉。）
（7）“然后知吾向之未始游，游于是乎始”与第一段相照应的是哪一句？有什么作用？
（8）写西山的特立，写出作者怎样的心态？
（傲世蔑俗）
小结：此段写西山之怪特及游西山得到的独特感受。
四、练习。
1、理解“而”的意义。
施施而行，漫漫而游 而未知西山之怪特
攀援而登 披草而坐 倾壶而醉
2、理解古今义的用法。
未始 累知 然后 于是乎
22 醉翁亭记
欧阳修
教学目的：
1、理解作者叙事、描写、抒情相结合的特点。
2、理解“醉”与“乐”的含义。
3、理解“也”的含义。
4、熟读、背诵课文。
教学重难点：
1、理解作者叙事、描写、抒情相结合的特点。
2、理解“醉”与“乐”的含义。
教学安排：三课时。
第一课时
教学重点：把握时代背景，理解主题。
教学内容：初读课文。
教学过程：
一、组织教学。
二、引入新课。
三、介绍作者与时代背景。
欧阳修，北宋的著名散文家和诗人，是“唐宋八大家之一”，其字永叔，号醉翁，晚年号六一居士。
四、通读课文（听录音）。
1、给下列字注音。
林壑 晦明 伛偻提携 山肴野蔌 觥筹交错
2、填空。
这篇游记写于欧阳修到滁州上任的第二年，表现了作者被贬后——的——情怀。前人说它“句句是记山水，却句句是记亭，句句是记太守”。
第二课时
教学重点：理解景物描写。
教学内容：学习第1、2段。
教学过程：
一、组织教学。
二、引入新课。
三、讲解新课。（第1段）
1、这一段怎样引出醉翁亭的？
（西南诸峰——琅琊——酿泉——醉翁亭）
怎样定亭周围的环境？
（山、泉、亭的景色）
远景——山（色）静
环境 中景——水（声）动抒情：山水之乐得之心而寓之酒也
近景——亭（形）静
作亭者
2、亭名由来 命名者
命名之意
3、哪一句是破题句？哪一句微露主旨？
（醉翁之意不在酒在乎山水之间也。）
四、讲解第2段。
1、这一段采用怎样的结构？
（分、总）
2、山间朝暮之景有哪些？四时之景又有哪些？
朝——明
朝暮之景 暮——溟
分 春——发而幽香
夏——秀而繁阴
四时之景 秋——风霜高洁
冬——水落石出
3、写山间景物主要是从哪些角度写的？
（视觉、嗅觉）
4、哪一句是总收之笔？抒发了作者怎样的心情？
（被美景陶醉的欢乐心情。）
五、练习。
理解“而”字的用法。
日出而林霖开、野芳发而幽香、水落而石出者、佳木秀而繁阴。
第三课时
教学重点：理解“醉”与“乐”的含义。
教学内容：学习第3、4段。
教学过程：
一、组织教学。
二、引入新课。
三、讲授第3、4段。
1、概括此段的意思。
（滁人游，太守宴，众宾欢，太守醉。）
2、酒、渔、肴、蔌的共同特点是什么？这样定有什么作用？
（山间野味，取之当地，提示宴酣之乐来自于山水之乐。）
3、怎样写归时情景？
（夕阳在山，人影散乱。）
4、归后情景？
（树林阴翳，鸣声上下。）
四、总结。
1、找出表达全文主旨的一个字。
（乐）
2、文中写了谁乐？
（太守乐，众宾乐，滁人乐。）
3、太守、从宾为何而乐？
（太守：山水之乐、宴酣之乐，与民同乐；众宾：从礅守游而乐。）
4、怎样理解“醉”与“乐”？
（“醉”是表象，“乐”是本质。）
23 满井游记
（明）袁宏道
教学目的：
1、理解游记小品的特点。
2、理解比喻甸的用法。
3、理解“之”字的用法。
教学法重难点：
理解、掌握比喻句的用法。
课时安排：一课时。
教学过程：
一、组织教学。
二、引入新课。
介绍作者。
袁宏道，字中郎，号石公，与兄宗道、弟中道并称“公安三袁”，是“公安派”的创始人，其创作风格是“独抒性灵，不拘格套”。
介绍“满井”。
三、讲授新课。
1、通读全文（听录音）。
2、疏通字词。
给下列加点字注音。
廿，鹄，鬣，茗，LEI，蹇，倩女，髻鬟，汗出浃背。
3、讲解新课。
学习第一段。
这一段写什么？
（写城中“余寒”景象。）
“余寒”的具体表现怎样？
（冻风时作，作则飞砂走砾。）
不说寒风、冷风，而说冻风，意在说明什么？
（寒冷的程度。）
学习第二段。
这一段写什么？
（写郊游的
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