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《黔之驴》教学设计



　　　　　　　　　　　　——荆门市海慧中学：黄莉　包吉祥　

一、导入
   上课之前，咱们来个实话实说，初一学年即将结束，我们学了18篇文言文，我想问一问你们喜欢学文言文吗？
（“喜欢”——“兴趣是最好的老师”，大家有如此高的学习兴趣，我相信这节课我们一定会学得轻松愉快。）
（“不喜欢”——为什么不喜欢？我也有同感，老祖宗的东西，咱们学起来有代沟，没关系，这节课，咱们尝试着用另一种方法来学习文言文，相信大家一定会有所收获，我们一起努力，大家有没有信心？）
今天我们来学习柳宗元的《黔之驴》，这是一篇自读课文，以大家自学为主，学习的自主权就在你们手里，希望大家能够做好学习的主人。
二、介绍作者、寓言特点
   1、文章作者是柳宗元，哪一个同学能把你所知道的柳宗元介绍给我们？（学生互相交流自己课前搜集的有关资料）
   2、这是一篇寓言故事，谁能谈谈寓言的特点（点一生介绍）
   3、教师投影作者简介、寓言特点
三、演读情景
   1、齐读“预习提示”中生字三遍后，全班齐读课文，要求读准字音。
   2、教师正音，指出朗读分三个层次：a.读得准确；b.读得流畅；c.读出感情。这是一篇寓言故事，注意要读得声情并茂，利用声音的抑扬顿挫，再现故事情景。
   3、教师范读，再点一生朗读，学生点评后，全班齐读，要求读出感情。
四、抢答竞赛，检查词语、句子的理解。
   1、大声读文下注解，进一步理解课文内容，准备抢答竞赛，检查大家对本文重点词语、句子的掌握情况。竞赛题目分两个等级，一星级的题目只解释词语，二星级的题目除了解释词语外，还要能翻译句字。谁先站起来，谁先答，优胜者得红旗，答对一星级的题目得一面红旗，答对二星级的得两面红旗。
   2、解释下列字词：（投影文字）
                                     一词多义：
　              ☆☆  虎见之，庞然大物也，以为神 （把…当作）
       以为
          ☆    以为且噬己也    （ 认为 ）

          ☆    憫然 ，莫相知。          （…的样子）
          然
          ☆☆  然往来视之，觉无异能者。（然而，但）

         ☆☆  以为且噬己也，甚恐。       （将要）
          且
                ☆　且焉置土石　　　（况且） 

                          特殊用法：
              ☆   稍出近之    　　　 （ 靠近 ）
             ☆☆  驴不胜怒，蹄之　　（ 踢 ）
             ☆☆  有好事者，船载以入  　         （ 用船 ）
             ☆☆  虑因喜，计之曰“技止此耳”（止一只）
         古义：（ 离开 ）
             ☆☆  尽其肉，乃去
        今义： （ 往 ）
方法一：学会养成分类整理，随时积累文言词语的习惯。
方法二：文言文翻译方法：留、补、删、换、调（较熟悉，不一一介绍）
   3、学生对不理解的词语和句子提出疑问，师生共同解答。
五、看画面，想情节
   齐读课文，对课文内容有了一个大致的了解，我给大家展示几幅画面，请大家看画面，想故事情节，准备添枝加叶讲故事。（教师投影几幅动画，学生根据画面回忆故事情节）
六、添枝加叶讲故事
轻松一下，大家喜欢听故事吗？咱们班谁特会讲故事，请你把《黔之驴》这个故事讲给大家听（教师投影画面，一生上讲台绘声绘色讲故事。）
   我看见有同学露出了会意的笑容，笑什么？他讲的故事精彩，老师展示的画面精彩，文章的语言更精彩呢！不看不知道，一看忘不掉。
七、妙点品味
    文言文的学习大家已经知道了许多好的学习方法，今天我们再接触一种新的学法“妙点品味法”。


投影文字
    所谓“妙点品味”，就是从词语运用，形象塑造以及情节结构，表达方式，修辞手法，构思特点等方面体会课文的妙点，以使自己透彻地理解课文。


其实这种方法我们并不陌生，在阅读

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来源：中国哲士网

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