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2007年高考考点讲义全集：语文知识（下）(人教版高三必修)

bsp;     色调相符
             
审察题干  明确要求
B仿写步骤    分析例句  挖掘信息
              组织语言  拓宽思维
             
四、能力训练 
1、依照下面的例句仿写句子，写出你对人生的感悟。要求所写句子与例句句式相同，
上下文意连贯，与例句构成排比句。
    例句：人生是一支歌，悠扬的旋律谱写出你春天的耕耘和秋天的收获。
    答案：人生是一首诗，悠远的意境抒写着你失意的懊恼和成功的欢乐。
      人生是一台戏，精彩的剧情演绎着你创业的艰辛和成功的喜悦。
 
2、依照例句，为另一旅游胜地写一广告语。
例句：让人心醉的海南，热风，碧浪，使无数游人留恋忘返。
答案：令人陶醉的西湖，青山，秀水，使千万游客乐不思蜀。 
      令人神往的黄山，奇松，怪石，让多少旅人牵肠挂肚。
      醉人心魂的桂林，奇山，异水，令多少游子魂牵梦萦。
 
3、依照例句，续写一个句子，与例句构成语意连贯的排比句。
例句：人生的意义在于奉献而不在于索取。如果你是一棵大树，就撒下一片阴凉；
如果你是一泓清泉，就滋润一方土地；________________；_________________。
答案：如果你是一棵小草，就增添一分绿意。
如果你是一朵鲜花，就装点一分春色。
4、仿照下面的句式，以“清风或春雨”开头，写一个结构与之相似的句子。
     例句：如果我是阳光，我将照亮所有的黑暗。
答案：如果我是清风，我将吹走世间的尘埃
      如果我是春雨，我将滋润人们的心田
 
5、根据例句句式特点，另外仿写一个句子。 
     例句：太阳无语，却放射出光辉；高山无语，却体现出巍峨。
答案：青春无语，却焕发出活力；鲜花无语，却散发出芬芳.
大地无语，却展示出广博；春雨无语，却滋润着大地。

五、能力拓展
学好仿写，不仅仅为那4——6分，而且还对作文的写作很有帮助，以便打动阅卷者的芳心从而无形中增加分值。
请读下面两段话，比较打分。
守   望
守望既特殊又平凡，每人都有各自的守望，所以它是平凡的，但每人的守望并不相同，具有明显的趋向性，所以它又很特殊。在个人看来，守望是自己人生理想的终点，所有我们应坚持守望。
守   望
河水因为有守望汇入江海的那份激情而汩汩流淌；山丘因为有守望耸入云霄的那份巍峨而渐渐积累；人们因为有守望人生理想的那份执着而默默努力。也许不是每一个守望都会变成现实，不是每一个守望都会圆满，但坚持了守望，我们的生活更有意义。
 
           考点9    语言表达简明、连贯、得体 
第一节   语言表达简明

语言表达的“简明”主要包括“简”和“明”两个方面。
  “简”——“简简单单”。不罗嗦重复，不说多余的话。它是指量上的要求，是用尽可能少的语言符号传递尽可能多的语言信息；
“明”——“明晰”，“明明白白”。表述要清晰，明白易懂。它是指质上的要求，是表达的效果最佳，是表达的明晰度最高。反之，即是晦涩、有歧义、罗嗦、无条理。
 “简”即“简练”，就是话语力求简练，不能啰嗦重复，不要说多余的话，它反映了量的要求；
简明的基本要求是：
第一、要表达必要的信息，使用相应的简练词句，没有多余的信息。
第二、词句表意明确，没有费解的词句。
第三、根据语境决定详略，没有详略不当的毛病。用尽可能少的语言，传递尽可能多的信息，达到尽可能高的准确和可理解度。

（一）语言简练
（1）无重复，即不说重复啰嗦的话。
首先，句内不要无谓地简单地重复出现同一词语。
其次语句中不能出现在表意功能上相同的成分。
古代有这样一个笑话：有一个诗人作一首《宿山房即事》七绝：
“一个孤僧独自归，关门闭户掩柴扉。半夜三更子时分，杜鹃谢豹子规啼。
像诗中“孤”、“独”，“关”、“闭”与“掩”等词语语意相同。
但是为了某种特殊的修辞需要，一些重复不能视作不简练的语病。
如“在我的后园，可以看见墙外有两株树，一株是枣树，还有一株也是枣树”，与 “我的后园有两棵树”相比较，啰嗦有余，简洁不足。但细加思索，前一种表达更能反映作者在国民党白色恐怖的笼罩下，隐居于小院中的那种压抑的、百无聊赖的心情。

（2）去赘疣，即不说多余无用的话。
鲁迅先生在谈到自己的写作经验时曾说过：尽量删除可有可无的文字。一些语句使用的词语虽然没有语法错误，但从表意的功能上说没有什么价值，应尽可能地删除。特别是一些虚词容易多用。还要注意游离于话题之外的内容。
如：“实行计划生育，人口素质的提高也是顺应潮流的，孩子少了，父母也轻松了，于是家长与孩子共同参与的活动也日益繁多，到外地旅游成为可能。”
像该句中“人口素质的提高也是顺应潮流的”一句属多余，与整个语段主旨不合。

（3）会省略，即能用指代词或合并同类。
同样的内容，不要简单重复，可以用相关指代性的词语替代。
例如：“继亚洲国家对美国12月3日单方面宣布将恢复实施超级301条款表示强烈不满之后，欧共体12国7日对此也表示不安……”
句中的“此”替代了“美国单方面宣布恢复实施超级301条款”所表达的内容，简洁多了。
在语句中同类的意思可合并在一起。
例如：“有些植物能长期生活在水中，是因为这些植物能在水中正常呼吸，正常取食，不会腐烂，才能长期生活在水中。”
可合并为：“有些植物能在水中正常呼吸、取食，所以长期不腐烂。”

（二）表达明晰
语言表达可分口语和书面语，要使表达明晰，必须兼两个方面。

（1）对于口语，需要注意三个方面：
一是要注意重音恰当，说话时重音不同，意思的侧重点也不同。
例如1989年全国卷“一个季度就生产了五百台录音机”，重音在“就”上就表示“太少了”，重音落在“五百台”就表示“真不少”。
二是要注意避免同音误听，影响信息的接受。
比如：“就日本某些别有用心者企图租借钓鱼岛一事，我国外交部受权发表严正声明，表明了中国政府的态度。” 
这里的“受权”就极易被误听成“授权”，而使语意受损。
三是要注意合理停顿。
如：“要说小莉的妈妈不爱她家里人谁也不相信”，
两种停顿两种理解——“要说小莉的妈妈不爱她，家里人谁也不相信”
“要说小莉的妈妈不爱她家里人，谁也不相信”。

（2）对于书面语，必须解决两大问题：
一是防止费解 
有些书面语，由于语句过长，使人一时不易领会说的是什么意思，这就是所说的费解。
例如：“联合国安理会昨天通过了关于海湾四国联合提出的严禁以色列在占领区内建立新的居民点的报告的决议。”
这句话无论是从语法，还是从逻辑的角度来看，都没有语病，但人们读完这句话后，对联合国安理会、海湾四国的态度是什么，以色列的态度又是什么，并不是一下子就能知道。

二是避免歧义 
还有些书面语，同样的一句话意思可作多重理解，这就是备受高考命题者垂青的歧义问题。歧义产生的原因如下：
①一句话中用了多义词，而提供的语境又不足以让人得出明确的判断。
（2003年全国

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