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秋声赋教案
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《苏武传》教案(语文版高一必修)

惠语以让（    ）单于；
55．单于视左右而惊，谢（    ）汉使曰；   
56．前以降及物故（    ）；
57．名副（        ）其实    无济（        ）于事。
指出下列句子中的加点的虚词的意义和用法。
1．少以（    ）父任，兄弟并为郎；
2．乃（    ）遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者；
3．因（    ）厚赂单于，答其善意；
4．恐前语发，以（    ）状语武；
5．即（    ）谋单于，何以复加？
6．屈节辱命，虽（    ）生，何面目以归汉？
7．会论虞常，欲因（    ）此时降武；
8．君因（    ）我降，与（    ）君为兄弟；
9．后虽（    ）复欲见我，尚可得乎？
10．朝鲜杀汉使者，即（    ）时诛灭；
11．若（    ）知我不降明；
12．羝乳乃（    ）得归；
13．单于使陵至海上，为（    ）武置酒设乐；
14．因（    ）泣下沾衿，与武决去；
15．始以（    ）强壮出，及还，须发尽白。
指出下列句子中的词类活用现象。
1．欲自杀，胜惠共止之（    ）；
2．宜皆降之（    ）；            
3．屈节辱命，虽生，何面目以归汉！（    ）
4．置煴火，覆武其上（    ）；    
5．惠等哭，舆归营（    ）；
6．单于壮其节，朝夕遣人候问武（    ）；
7．武益愈，单于使使晓武（    ）；
8．会论虞常，欲因此时降武（    ）；
9．空以身膏草野（    ）；
10．反欲斗两主，观祸败（    ）；  
11．乃徙武北海上无人处（    ）；
12．杖汉节牧羊，卧起操持（    ）；
13．单于闻陵与子卿素厚（    ）；
14．推堕驸马河中溺死（    ）；    
15．自痛负汉，加以老母系保宫（    ）；
16．臣事君，犹子事父也（    ）；  
17．王必欲降武，请毕今日之欢（    ）。
指出下列句子的句式特征。
1．乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者（    ）；
2．缑王等皆死，虞常生得（    ）；  
3．单于募降者，赦罪（    ）；
4．信义安所见乎？（    ）         
5．子卿不欲降，何以过陵？（    ）
6．子卿尚复谁为乎？（    ）       
7．武父子亡功德，皆为陛下所成就（    ）。
找出下列句子中的通假字，并写出其本字。
1．女为人臣子，不顾恩义（    ）；
2．畔主背亲，为降虏于蛮夷（    ）；
3．宛王杀汉使者，头县北阙（    ）；
4．武卧啮雪，与旃毛并咽之（    ）；
5．掘野鼠去草实而食之（    ）；
6．空自苦亡人之地（    ）；        
7．陵始降时，忽忽如狂（    ）；
8．且陛下春秋高，法令亡常（    ）；
9．因泣下沾衿，与武决去（    ）；
10．得夜见汉使，具自陈道（    ）；
11．单于召会武官属，前以降及物故（    ）。
布置作业
    完成“研讨与练习”二。
第二课时
    一、明确目标
    1．引导学生充分体会文章简洁整饬的语言、生动入微的细节。
    2．引导学生学习本文运用简洁整饬的语言、生动入微的细节来突出主题、塑造人物的写法。
    3．通过与《史记•廉颇蔺相如列传》作比较阅读，结合课外材料，体会《汉书》在艺术上继承《史记》所取得的成就。
    二、整体感知
《苏武传》是《汉书》中最出色的名篇之一，它记述了苏武出使匈奴，面对威胁利诱坚守节操，历尽艰辛而不辱使命的事迹，生动刻画了一个“富贵不能淫，威武不能屈”的爱国志士的光辉形象。作者采用写人物传记经常运用的纵式结构来组织文章，以顺叙为主，适当运用插叙的方法，依时间的先后进行叙述，脉络清晰，故事完整。
    为了表现苏武的性格、气节及始终不渝的爱国精神，文章在记“行”时又着力于环境及细节的描写。如苏武自刺一节，被置于地坎温火之上，“蹈背出血，气绝复苏”，充满悲壮色彩。而周围人的反应是“卫律惊，自抱持武”“惠等哭，舆归营”“单于壮其节”。这一惊、一哭、一壮的细节描写充分衬托出苏武的铮铮铁骨及高尚情操。文章语言千锤百炼，俭省精净，刻画人物入骨三分，将史家笔法与文学语言较好地结合起来。
三、重点、难点的学习与目标完成过程
    1．理清课文的基本思路。
    【明确】文章大致分为三部分。
    第一部分即文章的第1、2段，介绍了苏武的身世、出使的背景及原因。文章一开始写道：“时汉连伐胡，数通使相窥观。匈奴留汉使郭吉、路充国等前后十余辈。匈奴使来，汉亦留之以相当。”苏武出使匈奴的这一背景，表明苏武出使时的严酷历史环境，同时交代了匈奴尽管“尽归汉使路充国等”却只是因为“且鞋侯单于初立，恐汉袭之”的缓兵之计，并非真心和好。所以当汉武帝派苏武护送扣留在汉朝的匈奴使者还朝，并“厚赂单于”时，“单于益骄”，这也是后来单于悍然扣留苏武一行的原因。
    第二部分即文章第3～7段，重点记述了苏武留胡十九年备受艰辛而坚持民族气节的事迹。这部分也是文章着力描写的部分，以精彩的笔墨描写了苏武反抗匈奴统治者招降的种种斗争情形。具体描写到匈奴招降共有三次：第一次是卫律软硬兼施想迫使苏武投降，被苏武正气凛然的怒斥所喝退，双方矛盾斗争激烈，场面紧张。接着写匈奴企图用艰苦的生活条件来消磨苏武的斗志，把他囚禁于地窖中，使他备受饥寒，接着流放苏武到荒无人烟的北海让他牧羊。然而在极端恶劣的环境中，苏武不可磨灭的爱国精神再一次粉碎了匈奴的险恶用心。他手握汉节——国家民族的象征，在九死一生中维持着一个使者的使命。这时斗争是相对缓和的，直接表现的是苏武与自然环境做斗争。第三次是故友李陵劝降。这段描写不但表现了苏武可贵的气节，同时也刻画了叛将李陵的复杂心态。他那尚未泯灭的爱国之情、羞恶之心在苏武的崇高境界面前被唤醒了，其内心剖白真实感人。李陵在劝苏武时曾说：“陛下春秋高，法令亡常，大臣亡罪夷灭者数十家”，这是作者借李陵之口表达对汉武帝动辄杀戮大臣的残忍行为的不满，也是《汉书》中少有的表现批判统治者的进步思想倾向之处。而苏武与李陵的对答针锋相对，波澜起伏，非常精彩，人物之声气跃然纸上。此处苏武的斗争对象是交情很深而今已是敌对阵营的故友，双方的心态都比较复杂，而作者的描写也很到位，是这部分最出彩之处。
  

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