23 三个儿子

教材分析：

本课中的三个儿子面对着他们的妈妈拎着沉重的水桶走来时，力气大的只顾着翻跟头，嗓子好的只顾着唱歌，他们唯独对妈妈手中的水桶视而不见；而那个“没有什么特别的地方”的儿子，却跑到妈妈跟前，接过了沉甸甸的水桶。难怪老爷爷说他只看到一个儿子，因为他深知，这个“没有什么特别的地方”却能帮助妈妈拎水的儿子才是真正的儿子。

这是一篇十分浅显的课文，但是浅显的文字中却包含着朴素而深刻的道理，那就是“为人子，方少时，孝与亲，所当执”。本课教学中，我们不必给二年级的孩子们多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖细抠文章的思想内含，只要在引导学生熟读课文的基础上，抓住“明明有三个儿子同时在眼前，为什么老爷爷说只看到一个儿子”这一问题引导孩子读书讨论就可以了。

教学目标：

　　1.提高学生独立识字能力，认识6个生字，会写9个字。

2 .正确、流利、有感情地朗读课文，读出人物说话时的语气。

3.通过本课学习让大家体会妈妈的辛苦，懂得关心、孝顺父母。

教学重难点：理解老爷爷为什么说只看见一个儿子。　

教学时间： 2课时

教学流程：

第一课时

一、巧设悬念导入新课

1．出示图片，看到几个儿子？（改成：看课文插图，说说图上画了哪些人？）

2．出示老爷爷说的话：齐读:“三个儿子？”老爷爷说：（，）“不对吧，我可只看见一个儿子。”

3．设疑：（图上）明明三个儿子，老爷爷怎么说（只有）一个儿子呢？今天我们带着这个问题来学习课文。

4．揭题：23 三个儿子

二、初读感知

1．引导学生自由读课文。

要求读准字音，划出生字新词，并想办法认识它，想想课文讲了一个什么故事。②再读故事，边读边想，老爷爷为什么说只看见了一个儿子？

2．检查识字情况

嗓子  晃荡  胳膊  停下  拎着  水桶  沉甸甸 既聪明又有力气

（1）同桌互读。

（2）个别展示读。           

（3）指导难读的字， Zi        bo      zhe 

重点读好轻声“嗓子”、 “胳膊”、“拎着”， “沉甸甸diān diān”;字形重点：拎；读līn。注意其他带“令”的字大多是后鼻音，而“拎”除外。“拎”字右边容易写成“今”。比较“拎、令、今”。比较“既、即”。

（4）你能把难读的词语读好吗?

3．生字会认了，这些句子会读吗？

（出示下列句子，其中生字加红，这些句子也是课堂上要多次用的）

 ⑴　我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。

 ⑵　我的儿子唱起歌来好听极了，谁也没有他那样的好嗓子。

 ⑶　三个妈妈打了水，拎着水桶回家去，老爷爷跟在她们后边慢慢地走着。

 ⑷　一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。

 ⑸　另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了

4、读下面的句子，练说“一个（只）——。一个（只）——。另一个（只）——。”句式。

     一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！一个孩子唱着歌，歌声真好听。另一个孩子跑到妈妈跟前，接过沉甸甸的水桶，提着走了。

5．师：真诚地表扬：哎哟，小朋友们真能干呀，这么多的生字都可以顺利解决了，真了不起。

创设生活的情境：小朋友，你看老师是这样表扬你的，你还记得你的妈妈是怎么表扬你的吗？（学生自由表达）

6提高要求：你能把妈妈的表情和动作也做一做吗？（学生自由表演）

7引导学生再读课文：今天，有三个妈妈也在夸奖自己的孩子，请你自己去读读课文，找出妈妈表扬孩子的话。

三、朗读交流，发现阅读乐趣

反馈：你都找到了哪几句话？

交流一：（出示第一个妈妈的话：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”）

（指名生读）

1．采访刚才读的同学：

师：这位妈妈，您刚才在夸奖您的儿子，一边说，一边在想些什么呀？

预设（我在想，我的孩子真了不起。生2：我想，我的孩子是很能干的，要是他表现好的话，我要好好表扬他！生3：我为我的孩子感到骄傲！）

2．交流提高：

师：我也为你们的儿子感到骄傲，各位妈妈能夸奖地更自豪一点吗？（学生练读）

师：把你们练习的结果表现给你的同桌看看。（同桌相互读这句话）

交流二：（出示第二个妈妈的话：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”）

1．师：另外一个妈妈是怎么说自己的孩子的？也请几位小朋友来读一读。

大家也听听，他有没有读出骄傲、自豪的语气来。（指名学生朗读）

2．朗读、评价。

3．自由练读，感悟提高。

交流三：（出示第三个妈妈的话。：“有什么可说的，他没有说很么特别的地方。”）

1．提出疑问：两个妈妈都夸奖自己的孩子，第三个妈妈却什么也没有说，这是为什么呀？

　（也许是说她的儿于既不聪明，也没有力气。也许是说她的儿于既不会唱歌，嗓子也不好听也许是她的儿子太普通，没有什么特别的。也许是她妈妈不愿在别人面前夸耀她的儿子，要留一手。）

2．这个妈妈在说这话的时候会是怎么样的心情呀？

3．你能用你的朗读来表现吗？

4、加上提示语，分角色朗读这三句话。

四、指导写字

1、请学生说说哪个字书写时要注意。

2、示范写“胳膊，晃荡，停”几个字。

3、指生上来板书，指出优缺点。

4、学生书写。

第二课时

一、复习导入

1.三个妈妈在打水时，怎么说自己的儿子?

(一个妈妈说：“我那个儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”又一个妈妈说：“我那个儿子唱起歌来，好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”另一个妈妈说：“他没有什么特别的地方。”)

2.指名有感情地朗读。

二、自主发现，从细小见真情

1.自读发现：三个妈妈打完了水，走回家去，路上发生了什么事情？请小朋友自己去读读课文的7、8小节，想一想。

2.交流反馈：师：读了两段话，你有什么发现？（水很重）

你是从哪些地方看出水很重的？

(1)完成填空。

一桶水可重了!水__________，三个妈妈__________，胳膊都了__________，腰也了__________。

(2) 你从填上的词语中体会到什么?

（3）呈现句子范读：一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。）你听老师读了以后有什么感受？从哪里感受到的？（抓住“可重啦”、“直晃荡”等词体会。

A、让学生用耳听，你仿佛听到什么？（妈妈喘气声，水晃荡声等）

B、让学生用眼看，你仿佛看到什么？（妈妈流汗，弯着腰很累的样子）
C、 假如是是你拎着这么重的水桶,此时你在想什么?

   (真想有人来帮忙……)

（4）你能用朗读来表现出水很重，妈妈很累吗？

（5）（再一次体会妈妈的累）——全体深情朗读。　

3.这样重的水，三个儿子看见了，他们分别是怎么做的？请你去读读书，用笔划出三个儿子的做法。

A．一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看!

B．一个孩子唱着歌，歌声真好听。

C．另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。
    动词，体会最后一个孩子的想法和做法。

A．找动词。(跑到、接过、提着走。)

B．最后一个孩子是怎么想的?
(觉得妈妈特别辛苦。“胳膊都痛了，腰也酸了”，非常吃力。我来

帮助妈妈提水吧!)

(2)看到这个孩子的做法，他的妈妈在想什么?一直跟在后边的老爷爷心里在想什么?

鼓励学生展开想象，充分说。(他的妈妈在想：我的儿子真是长大了。虽然比不上第一个孩子翻跟头，比不上第二个孩子歌声动听，但是他知道关心妈妈，知道帮助妈妈分担。老爷爷心里在想：只有这个儿子看到了自己的妈妈吃力地拎着水桶，主动地接过水桶。他真是一个关心父母、体贴父母的好儿子。)

四、指明中心，升华主题

1.分角色朗读，讨论释疑。

①这时候，一个妈妈还和老爷爷发生了对话，请你和你的同桌一起

准备一下，一个当妈妈，一个做老爷爷，来朗读对话。②指名分角色朗读。重点指导读好老爷爷说的话，读出“三个儿子？”中的反问语气，重音落在“三个”上。③读中讨论：奇怪了，明明有三个儿子，老爷爷您怎么说只有一个儿子呀？

3、全班参与讨论。提炼出中心：孝顺父母的孩子，才是真正的孩子。

五、小结课文，读读议议

改：学了课文，你想对文中的人物说些什么？用上句式：我想对__________（谁）说：“________________________________。”

课内练习

　　 一、写出下列词的反义词。

　 　　　聪明——( 　　)　 特别一—(　　 )
　　 二、填上合适的词语。

　　　　(　　 )的歌声　　(　　 )的水桶

　　　　( 　　)的地方　　(　　 )的孩子

三、阅读课文片断，并按要求作答。

三个妈妈打了水，拎着水桶回家去，那个老爷爷跟在后边慢慢走着。一桶水可重啦  水直晃荡  三个妈妈走走停停 胳膊都痛了 腰也酸了　　         

1．给未点标点处加上标点。

2．写出下列词的反义词。

　　　　慢一—(   ) 重——(   ) 后——(   )

3．从什么地方看出一桶水很重?

4．看到妈妈拎着这么重的水桶，你会怎么做?　

板书设计

２３　三个儿子→一个儿子？（！）