5　泉水

教材分析：
　　课文用拟人化的手法、儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷四幅场景意境优美，极富画面感。语言清新明快，充满诗情画意。
　　孩子们见惯了矿泉水，很少见过山泉水。课前教师可布置学生搜集泉水的相关资料，有条件的还可以亲自去看一看。教学中要充分发挥教材的潜在优势，引导学生个性化的自读自悟，充分享受阅读的乐趣。
教学目标：
　1、知识：会认8个生字，会写9个字。
　2、能力：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
　3、情感：认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
教学重点：会认8个生字，会写9个字。正确、流利、有感情地朗读课文。认识泉水“多、清、甜、美”的特点。
教学难点：规范、美观的写字。品析词句，感悟泉水的快乐、无私。
教学准备：生字卡片、收集有关泉水的资料
教学时间：两课时
教学过程：
　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
一、导入：
　　你见过泉水吗？你见到的泉水是什么样的？
　　丁冬的泉水多么美妙呀！但是你们知道泉水是从哪来的吗？（板书课题）

二、初读感知，自主识字
　1、范读课文：边听边想泉水从哪来？最后又到哪去了？
　2、自由读：注意读准字音读通句子，遇到不认识的字，借助拼音读一读，并把它画下来。
　3、出示生词认读。
　　　　一股 清泉 石缝 瓦罐 水塔 杜鹃 清脆 （自由读、指名读、开火车读）
　4、老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？
　5、这些生字藏到句子中了，你还会读吗？
　　 出示：哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。
　　 泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。
　　 泉水说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”
　6、再读一读课文，比比谁读得正确流利。

三、写字：
　1、出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。
　　　　分组学习——全班交流
　2、观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？
　3、范写，重点指导：
　　 出示骨、鹃、股、脆：读读这些字，仔细观察它们有什么异同？
　　 学生总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。
　　　塔：右下是合，中间的横短不能少。
　　　泉：下边是水，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。
　　　脆：右下是横折钩，竖弯钩，不要写成巳。
　4、学生练习，把字写规范、美观。
　5、展示，交流评价。
四、作业：
　1、默写生字词语。
　2、练习朗读课文。
　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
一、复习导入
　1、复习生字词：今天我们继续学习《泉水》这篇文章，我们首先复习一下上节课所认识的几个生字
　2、看得出咱们同学对生字词掌握的很好。那我们来读读课文吧。你们想怎么读呢？谁当一回小老师？来分配一下吧。
二、读议课文感悟
　1、快速读第一自然段
　　① 谁能先说说，如果让你读这一段，你会怎么读呢？
　　　学生讨论得出：我们读的时候要读出泉水清脆的欢快的声音。
　　② 先自己练习一下吧。
　　③ 指名读，谁能说一说这个同学读得怎么样？
　　④ 老师这里有一股泉水，谁能帮我贴在黑板上，其他同学齐读第一自然段。
　2、泉水都流过哪些地方，遇见了谁，说了什么？轻声读第二——五自然段，把答案画在书上。
　　　学生边读边画。
　　① 你读懂了什么？泉水流过了哪，遇见了谁，说了什么？
　　② 谁有不明白的问题？
　　③ 我们来做个小游戏。请你从这四个自然段中选一个你喜欢的自然段读一读。但是，得想办法，让大家一听就知道你喜欢这部分。
　　④ 想象：欢快的泉水着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？
　　　　泉水流到，它看见了，泉水说：。
　3、自由读六、七自然段，练习填空：
　　　　泉水跑呀、跑呀，一路上遇到了（）。他们互相问候：（）。他们互相约定（）。
三、总结：
　1、读完了课文，你喜欢泉水吗？为什么？我们应该怎样像泉水学习呢，说说你打算为身边的人做些什么。
　2、朗读你最喜欢的段落，试着背下来
　3、把你喜欢的段落读或背给你得好朋友听。
四、作业：
　1、朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。
　2、欢快的泉水着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？写一写。
板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　5　泉水
　　　　　　　　　　　　　　山腰　　姐姐　　多
　　　　　　　　　　　　　　平地　　杜鹃花　清
　　　　　　　　　　　　　　果园　　果树　　甜
　　　　　　　　　　　　　　山谷　　画眉鸟　美