说单元教材解读

单元主题：人教版一年级上册第一组识字（一）围绕热爱生活这一主题。

篇目及内容：本组选编了, 《在家里》、《操场上》、《一去二三里》、《口 、耳、目》四篇课文，从不同的角度反映了人们的生活，激发学生热爱生活。整组课文的形式多样,有古代童谣,有短文,还有诗歌,新颖活泼的形式,使刚刚踏上识字征途的孩子们充分领略到祖国语言文字底神奇和优美,激起他们学习祖国语言文字的浓厚兴趣。

•       《一去二三里》 描写了山村景色的那种美，激发学生热爱大自然的情感。

•       《口  耳  目》按人体器官、 动物 、天体 和物象、 植物分成四类 ，这四类也是我们生活中每天都见过、接触过的。

《在家里》主要内容是一个三口之家的夜晚，爸爸在看报，妈妈在看电视，“我”让爸爸和妈妈吃水果，家庭充满温馨。

•       《操场上》描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，以体育生活为主题。

说学情分析

一年级才刚刚踏上识字的征途，正从拼音向汉字过渡，另外学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，有意注意的时间较短，好动、好玩是他们的天性，本组的教学中，采取各种识字方法，引导学生乐于观察，善于发现，激发他们学习祖国语言文字的兴趣。

说单元设计理念

以课标为依据，以教材为载体，以学情为出发点，力求体现以下几点：

1、教学目标多元性——知识、能力、情感三维目标内在统一，以创新能力与个性发展为教学目标的重点。

2、教学过程生成性——师生在交流中生成教学目标，在对话中实现共同发展。

3、教学内容开放性——依靠文本又不依赖文本，超越文本又不脱离文本。

4、教学评价激励性——及时、多样，适度激励原则，师生共同参与，提倡学生反思性评价。

5 、媒体使用恰当性——以学生主动而成功地学和和谐发展为原则。

说单元教学目标：

知识目标、技能目标：

  1  认识46个汉字,会写14个汉字。

  2  认识四种笔画,和14个偏旁。

  3  正确流利地朗读课文，积累语汇和语段。

情感目标：

   1  感悟汉字的形象性,感受汉字的乐趣。

   2  通过理解课文,感受生活的乐趣,激发学生热爱生活 ,热爱大自然。

说单元教学难点

•       认识46个汉字。

•       会写14个汉字。

•       正确、流利地朗读课文。

•       感悟汉字的形象性,感受汉字的乐趣。

说单元教学重点：

•       1  认识46个汉字,会写14个汉字。

•       2  正确流利地朗读课文。

•       3 通过理解课文,感受生活的乐趣,激发学生热爱

生活 ,热爱大自然。

说教法

1 情境教学法

2 采用听读识字法进行教学

3 开发课程资源，走向生活大课堂。

说学法

（1） 观察法

（2） 自学尝试法

（3） 合作、探究法。

（4） 游戏巩固识字法

说单元课时安排

1《一去二三里》两课时。

•       2《口、耳、目》两课时。

•       3《在家里》三课时。

•       4《在操场上》两课时。

•       5《语文园地 》三课时

说单元教学设想

第一部分：整体感知，把握模块，学习主题

在第一单元教学时，先可以单元前的引言为切入点，这样引入：小朋友，我们热爱我们的生活吗？我们的生活是七彩的画，不信请翻开第一单元，看看我们在学校、在家里都做些什么呢？然后让学生自由翻阅单元内容，看看图，说说他们都做了些什么？以整体感知本单元内所有课文的大意，知道这些课文都是围绕“我们的生活”这个主题讲述的。然后逐步出示课文插图，以激发学生对本单元内容产生浓厚的学习兴趣 。

第二部分：部分体验、感受生活充满了阳光，进一步激发识字的兴趣。

第一环节 ：了解农村生活，及认识各种器官，了解一些气象、植物、动物。

《口耳目》中生字较多，课文配有图，并插上了象形字，学生容

易理解，容易记忆，首先联系生活，自主识字，老师出示图画，让学生说说画上画的是什么。然后动手做一做。将图片分发到学生手中。分小组找找，每幅图中都藏着哪个汉字。通过合作探究，再比一比哪个组找的最多。引导学生了解图画与汉字的关系接着展示小组学习的成果，最后通过游戏巩固识字，让他们认识字形，初步了解汉字的造字规律。课后练习“我会连”又举出了四个字例，让学生进一步感受汉字义形结合的特点。

细读《一去二三里》，首先借助图，引导学生边观察边想象：画的是什么地方？两个孩子看到了什么？他们在说什么？借助课件感受山村景色之美，让学生带着感情有感情地朗读。

第二环节：了解家庭生活，以及学校的生活

细读《在家里》，先汇报你搜集到的资料，你家里有哪些家具和家用电器，然后课件出示我家的客厅，让学生进一步认识这些陈设和用品，还可以激发学生的兴趣，在认识的过程中加深了对字的记忆，在这个基础上进一步同过自主探究和合作探究，来识记字形，最后同过朗读课文，来教育学生尊敬长辈，做个热爱劳动的好孩子。

细读《在操场上》，在教学中出示体育器材，让学生说说，再播放课件，说说课间还有哪些活动，然后结合韵文自主识字，再合作探究，而后将生字宝宝带到儿歌中加强记忆，最后创设情景指导朗读。

第三部分：整体感悟，激发学生热爱生活的情感，再一次激发学生学习祖国语言文字的兴趣。  

 在学完本单元课文完，再带领学生对整组课文进行一次回顾，

1、在本组课文的学习中，我们了解了哪些地方的生活？你最喜欢在哪儿的生活 ？

2、通过本次本组课文的学习，你学到哪些识字的方法？

说教学流程：

《口耳目》教学设计

第一课时

一 创设情景，激趣导入

二  图文结合并联系生活，自主识字

1、老师出示图画，让学生说说画上画的是什么。

2、动手做一做。

3、展示小组学习的成 果。

三 熟读古诗，识记生字

    1  生自己尝试着读，勾画出认读困难的字。

    2  师范读（或听录音），生指字听读，重点听认读困难的字的读音。

    3  听电脑伯伯范读，生小声跟读。

    4  指名读。

    5  齐读

•       四 合作探究，识记生字

•       1 小组合作，识记生字

•       2 全班交流，识记生字

•       五 朗读感悟（个人读、同桌互读、创设情景朗读、男女生赛读）

•       六 语感培养

•                     第二课时

•       一 游戏引路，复习巩固

•       二 巩固生字，指导写字

三 指导背诵课文