因为是学生刚刚进入写字单元,对一些写字的常规可能还是处在比较模糊或者生疏的阶段,所以最后的书写指导是通过老师的范写来进行。因为  “天”和  “大”在字形上比较相似,所以让学生自己比较发现,记忆,然后自己找准在田字格中的位置。并且在写字过程中给予了学生一个自我评价的功能,把自己认为写的好的打上一个五角星，提高学生欣赏字的能力，并让学生能取长补短，较好的去掌握怎么书写这个字。

《识字2  比一比》

学习目标：

1．认识12个生字，会写“牛、羊、小 、少”4个字。认识笔画 “竖钩”和1个偏旁“提土旁”。 2．掌握“多—少”、“大—小”两组反义词。理解量词“群、颗、堆”的意思，能正确使用一些量词。
3．正确、流利地朗读课文。激发对生活的热爱，培养主动识字的愿望。
教学重点：
　　认字、写字和正确使用量词。 使学生通过观察、比较，了解运用 一些量词；通过多种形式的读文和实际运用，巩固和拓展量词的积累。

教学时间：2课时

设计思路：让学生懂得语文知识来源于生活，又为生活服务，与我们的生活密切相关，从而让他们感到学习的乐趣，激发他们主动识字的愿望。

《2、自选商场》

教材简析：

    一幅自选商场的插图，罗列了一些商品的名称，还有一篇关于自选商场的短文，组成了本课识字的文本环境，简洁明了，插图展示的是商场的一角；词语介绍的是食品，日用品和文具三类商品；短文则介绍了自选商场的售货方式及其优点，第一课时教学重点是让学生认识生字，激发学生识字的兴趣。

学习目标：

1、认识14个生字，会写4个字，认识两个偏旁“女”和竹字头。

2、正确、流利地朗读课文。

3、观察自选商场，了解自选商场的购物方式，体会它给购物的人带来的便利。

教学重、难点：
　　认识表示商品名称的汉字，了解自选商场的购物方式，能正确、流利地朗读课文。

设计思路：

这时的孩子们已入学三个多月了，对于识字课他们也不会陌生，经过三个月的学习也已经积累了许多识字的方法和经验，学生当中有部分学生能够留意生活中的汉字，具有主动识字的愿望。在教学时，要将“以人为本，发展学生的主体性”的教学理念贯穿整个教学环节，给学生一个开放的课堂，让学生走进生活，模拟自选商场，设置购物情况，在环境识字同时进行口语交际，了解自选商场的售货方式，体会它给人们带来的方便。让学生在生活情境中学，在轻松、有趣的玩耍中学，激发兴趣、巩固知识。增加参与的积极性，感受环境识字的乐趣，会探究生活，能热爱生活。

《3、菜园里》

学习目标：

1、认识14个生字，会写“卜、又、心、风”4个字。认识1个笔画“卧钩”和1个偏旁“风字框”。

2、能正确、流利地朗读儿歌。

3、认识一些蔬菜，了解它们的特点。

教学时间： 2课时

设计思路：

1、在游戏中、活动中自主识字，增加识字教学的趣味性、生动性，从而调动学生积极性、自主性，提高课堂效率。

2、以学生为本、小组合作、生生互助的形式来学习。

3、在阅读儿歌时，小组讨论汇报蔬菜的特点，教师利用板画帮助学生理解课文，再让学生画画蔬菜的颜色，让学生扮演蔬菜自我介绍，积累语言，在口语交际中感悟和体会。

4、指导写字时强调教师的范写作用。

5、围绕“蔬菜瓜果”进行拓展，同桌合作，培养学生在合作中取长补短，互帮互助的合作精神。

《4、日月明》

学习目标：

1、认识13个生字，会写“力、手、水”3个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、了解一些会意字的构字特点，激发对祖国语言文字的喜爱。

学习重难点：

重点：帮助学生了解会意字的构字规律，培养学生初步的认字能力。

难点：进一步了解这些字的用法，理解句意。

设计思路：

根据低年级学生的学习特点，把重点放在识字上。可以通过有目的、有步骤、多方法的识字，让学生主动探究学习，自主掌握生字，充分调动学生识字的积极性，并在儿歌朗读和自编韵文等活动中巩固识字，激发对祖国语言文字的喜爱。

（五）谈谈在识字教学中可以采用的游戏：

如果教师能把学习变成乐事，让孩子在游戏中学习知识，教学效果必然大大提高。同时也还了孩子一个真正快乐的童年。我留心收集了一些游戏，在实践中，又自己创编了一些，主要有以下几种：

第一种：开火车

这个游戏适用范围比较广，所做准备也比较简单，这种游戏很适合课堂操作，能使全体学生兴奋起来。但比较适合生字复习巩固阶段运用。

第二种：找朋友
适用范围：复习字的偏旁、结构，正反义词。
游戏准备：有生字的金牌，花形卡片
操作过程：
（1）导语：小朋友，你想找到你的好朋友吗？让我们来做一个找朋友的游戏。
（2）如，第一册《识字2》，在学了生字后，请学生找相同偏旁的字做你的好朋友，就可以这样操作。
一生拿一张卡片“桃”，说：“找呀找，找呀找，谁是我的好朋友？”
拿卡片“林”和“杏”的同学就都可以上前说：“我是你的好朋友。”
大家说：“对对对，‘林’是‘桃’的好朋友。”最后大家一起读读两位好朋友手中的字，说说这两个字的偏旁。

又如，教师可以做几个金牌，每个金牌上贴有一个生字
大家一起拍手说：“找呀找，找呀找，找到一个好朋友。”
挂金牌的同学读一读生字，与挂有相同偏旁字的小朋友手拉手，成为好朋友。
找对了，大家说：“对对对，你们是一对好朋友。”
找错了，大家说：“错错错，赶快再去找一找。”

（3）教师也可以准备一些声母或韵母相同的生字，用金牌的形式挂在大家胸口，先读一读，然后让小朋友选择字音中相同部分的字手拉手，交朋友。还可以教师准备字型结构相同的或能组成词语的两个生字，让学生读后手拉手交朋友。
（4）这样在游戏中能激发学生的学习兴趣，在游戏中巩固所学知识。
第三种：顺风耳

操作过程：
（1）导语：我们一起来比一比，看谁的耳朵最灵，是顺风耳。请听仔细。
（2）老师或小老师报音，其他同学找出相应的生字卡片，边举起卡片边迅速读出来“找到了，找到了    ”。看谁找得对、准，读得快、准。
（3）这样能帮助学生区分浙江方言中较难分辨的平翘舌音、前后鼻音，提高学生的听音辨别能力，培养学会倾听的良好学习习惯。
第四种：送信
适用范围：这一游戏可以有两种玩法，一种是收信，它的适用范围是认读音节、生字、词语和句子。另一种是投信，它的适用范围是生字按偏旁和结构的分类，还有词语按水果、动物等的分类。
操作过程：
方法一：收信。
师：老师这里有几封信，想请邮递员来帮我送一送，收到信的小朋友只要把信念出来，这份信就是你的。
生齐：丁零零，丁零零，邮递员阿姨（叔叔）来送信，
小小信封谁收到，请你念给大家听。
在学生说儿歌的同时，老师或老师请一位学生来给大家分发卡片。发到卡片的学生就上台举起卡片带领大家读。如果这位学生读对了，就跟他读，并说：“对对对，快收信。”如果错了，就说：“错错错，没人收。”然后请一位学生来帮助这位有困难的学生进行认读。
方法二：投信。老师要准备像这样的邮箱3个，分别在上面贴上不同类别的标签。这样的邮

箱以后在进行音节、生字、词语等的分类时只要把标签更换一下就可以了。
师：邮递员叔叔太忙了，有好多信来不及送出去，请你来做邮递员把信投到相对应的信箱里，好吗？
生齐：丁零零，丁零零，邮递员阿姨（叔叔）来送信，
小小信封是谁的，请你赶快找一找。
在学生说儿歌的同时，老师或老师请一位学生来发卡片。发到卡片的学生就上台举起卡片，然后投入相对应的邮箱。如果对了，就跟他读，并说：“对对对，快收信。”如果错了，就说：“错错错，没人收。”然后请一位学生来帮助他认读并分类。
第五种：放鞭炮
操作过程：
师：老师这里有一个大鞭炮，如果你读对了鞭炮里的生字（词语、句子），鞭炮就点燃了。

谁想来试一试？
生齐：节日到，放鞭炮。什么炮？
一位学生上来抽出卡片，举起卡片读，读完后去点爆竹。如果读对了，下面的学生跟他一起读，并模拟爆竹的声音：“嘭——啪”，如果读错了，就模拟哑炮的声音：“嗤——”。
为了节省游戏的时间，老师可以请一组学生一起上来，进行组内学生的竞赛，比一比哪位同

学点燃的爆竹最多，也可以进行小组之间的比赛，比一比哪一组点燃的爆竹最多。
第六种：猜猜猜
适用范围：
（1）看动作猜生字、词语和成语等。
（2）听谜语猜生字、词语或某种事物等。
操作过程：
1、师：提出要求，如：看看我的口形，猜猜我发的是什么音？
老师可以请一位学生来猜，也可以请全班学生举起自己手里相对应的卡片，并说：我猜，我猜，我猜猜猜。
2、师：看看我的动作，猜猜我表演的是哪一个字？（跑、跳）
3、师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？我这里有一个谜语，请你来猜一猜是我们学过的哪一个字？（人在云上走）
第七种：摘果子
这种游戏适用于每课的复习、阶段性复习和期中、期末复习。适用的内容以认读为主，可以是拼音字母、音节、汉字的笔画、偏旁、生字、词语……游戏的形式多样，可根据内容来选择：①所认读的内容在果子的正面，学生任意摘果子读内容。读对了，带着大家读一遍，并把摘下的果子作为奖品送给他；读错了，从自己的果子中拿回一个贴到大树上。②所认读的内容在果子的正面。    教师任读一个内容，点名请学生来摘。摘对了，带着大家读一遍，并把摘下的果子作为奖品送给他；摘错了，从自己的果子中拿回一个贴到大树上。③所认读的内容在果子的反面。教师点名，学生上台任意摘，摘下后认读背面的内容。读对了，带着大家读一遍，并把摘下的果子作为奖品送给他；读错了，从自己的果子中拿回一个贴到大树上。“摘果子”的游戏操作简便，适用范围很广，学生兴趣高。也可以变通一下，叫做“摘苹果”“钓鱼”“采蘑菇”或“摘星星” “抬贝壳”。 
第八种：七色花
游戏适用范围：

这种游戏适用于阶段性复习和期中、期末复习。适用的内容为可以进行归类复习的，并能通过口头表述来检测。如：对声母、韵母、整体认读音节进行分类；从本册所学的生字中找出前后鼻音、平翘舌音、同偏旁、同结构的字，还可以给字扩词、用词语说一句话。这个游戏有易于学生对知识进行分类、积累。游戏的竞争性强，学生兴致高。
游戏准备：
教师用吹塑纸制作花芯，花芯上的内容可以随即更换，花芯能反复使用。每位学生用彩纸或吹塑纸准备若干片花瓣，也可以反复使用。
游戏操作过程：
师：花园里，百花开，看看哪朵最漂亮。
  这个游戏可以全班进行，也可以以大组为单位进行。
①对于学生的答案需要老师来把握评判的内容，可全班进行，如：用词语说一句话。

教师把写有词语的花芯贴在黑板上，请学生来造句。每组使用不同颜色的花瓣，学生说对一句就在花芯旁贴上一片代表自己小组颜色的花瓣；说错了，要摘下一片同颜色的花瓣。游戏结束比比哪大组贴的花瓣最多，即为获胜组。
②对于学生自己就能判断答案正确与否的内容可以以大组为单位进行游戏。