人教版一年级上册

识字（一）4   操场上（第一课时）

学习目标：

一、会读“打球”、“拔河”、“拍皮球”、“跳高”、“跑步”“踢足球”六个词语，认识“打”、“拔”、“拍”、“跳”、“高”、“跑”“踢”、“足”、“球”9个生字以及提手旁、足字旁。

二、初步学习儿歌，能配合动作有感情地读。

三、通过朗读儿歌、做拼图游戏激发学生参加体育活动的兴趣。通过介绍中国印，让学生知道2008年奥运会在我国北京召开，自然而然引发学生的爱国热情。

课前准备：课件、生字卡片

教学过程：

一、创设情境，吸引注意

（一）小朋友，听，铃声响起来了！（铃声响）下课了，你们高兴吗？

（二）看，用课件演示一个活动的操场。请你仔细观察一下，你看到了什么？谁愿意把看到的说给大家听？（指名说）交流后，借机导入：下课的操场真热闹，今天我们就要学习识字（一）4操场上。大屏幕出示课题：识字（一）4操场上
    二、活泼多样，巧学字词。

（一）   谈话交流，展示新字新词。

1、你知道有哪些球吗？各种各样的球可以怎么玩呢？你能先说给四人小组的同学听吗？（四人小组交流）谁能说给大家听一听你知道有哪些球？各种各样的球可以怎么玩呢？(学生自由发言)（我知道的球有皮球、足球……各种各样的球可以拍、踢……)

2、课件出示跳动的球变成“球”字，带拼音。学习“球”字，谁来读给大家听一听？读给你的同桌听一听好吗？“球”字可以怎么记住它呢？你能告诉大家吗？（指名说）

3、图上的小朋友是怎么玩球的？你还喜欢操场上的哪些体育活动？（课件出示课文插图）（根据学生说的出示“打球”、“拍皮球”、“踢足球”、“拔河”、“跳高”、“跑步”6个带生字的词语，带拼音，词语中的生字显示红色，不是生字显示黑色，学生边说边出示，出示过程中不读,全部词语出示后进行学习。）

（二）   开放过程，不拘一格。

1、因材施教。这些词语你都会读了吗？哪些小朋友比较能干，已经全部认识这些词语了？请你们坐到最后来，老师有新的学习任务给你们。其他小朋友请你拼一拼音节，认一认这些词语特别是藏在词语中红色的生字宝宝多读几遍。（等其他同学自主识字的时候，教师分发学习纸对已经全部认识出示的词语的学生进行学习指导：自选一个或几个词语说话。）

2、自愿试读。谁愿意把这些词语读给大家听？学生读错时，师正音。

3、合作识字。请你读给同桌的小朋友听一听，如果读错了，同桌之间互相帮助改正过来。

4、小老师带读。谁来当小老师带领大家读一读这些词语？

5、选词语说话。自由从六个词语中选一个或几个词语说话。（指名说）

6、  隐去拼音，促进内化。

（1）四人小组互读。没有拼音，你还会读吗？（课件出示隐去拼音的带生字的词语）请小朋友们四人小组之间互相读一读这些带生字的词语。

（2）挑战赛读。你想挑战谁？就可以在全班同学中自己找谁来比赛，比一比谁反应快，最先读出读准这些词语。（师点词语，学生比赛）

（3）拼图识字游戏。（课件出示9个奥运小五环，每一个五环后面藏着一个生字娃娃，翻开一个就请同学们认读，9个生字认读完之后，再找一组同学读这些生字，每读一次，再翻过去，就是一幅图的一部分，等到这些字都读完过关了，就会出现2008年北京奥运会的会徽标志---中国印。师简介中国印。）

（4）合作玩卡片。先老师找一个学生示范，抽事先做好的扑克牌大小的自制生字卡片，抽到哪个生字，就组词读。再同桌合作互玩。

7、开展智力足球赛

我们来进行一个智力足球赛，比一比哪个小组出的主意最多，把这些生字娃娃记住和它们作好朋友。那么这个组老师就奖它一个足球。比如老师是这样记住“高”的：一点一横长，口字摆中央，下面一扇门，门里张着嘴。

四人小组讨论，派代表发言，评出优胜组

（三）自然归类，加深记忆。

小朋友们，生字宝宝要回家了，可他们找不到自己的家了，谁来帮帮他们？

1、  出示生字，观察特点。

出示“打”、“拔”、“拍”、“跳”、“跑”“踢”这些生字，请你观察一下他们有什么特点。

2、  尝试送生字回家，说理由。

你觉得哪些生字应该住在一间房子里？为什么？

3、  认识提手旁、足字旁。

这些字为什么要带这些偏旁？（手的动作、脚的动作）

三、调节情绪，舒展肢体。

做课中操：拍拍手，一二/伸伸手，一二/打打肩，一二/弯弯腰，一二/跺跺脚，一二/点点头，一二/坐坐好，一二。

四、朗读韵文，体会韵味。

大家玩得高兴吗？今天，老师也玩得很高兴！我想用一首儿歌来表达一下我的心情。

大屏幕出示儿歌。

（一）同桌互读。同桌互读课文，发现错的，帮助纠正，读得既正确又流利有感情的，给予称赞。

（二）指名读。（放音乐）

1、谁来读给大家听一听？读完集体评价，正音。

2、你读儿歌有什么感受？（高兴）那应该怎么读？（节奏轻快）谁再来读读看，能不能把你锻炼身体的高兴表现出来？

3、边读边演做动作。谁能当当演员，边读边演做动作？

（三）师范读。老师也想来试一试，听听我读得怎么样？

（四）四人小组读。你能读给四人小组的同学听吗？最好加上动作。让别人听了你读的儿歌有高兴的感觉。

（五）自主选择，张扬个性。选择自己喜欢的方式读。你如果觉得老师同学读得比你好，可以学老师同学的样子来读。觉得自己读得更好就照自己的方式读，喜欢边读边演的就做做动作。齐读。

五、运用资源，拓展提升。(课堂作业设计)

学完了生字和词语，读完了儿歌，我们来做几道有趣的练习吧。

（一）口头回答，选字填空。（完成练习纸上的题目）

1、打   拔    拍

mā mā zàī    cǎo  gē gē zàī     dīàn huà dì dì zàī    shǒū

妈 妈 在（ ） 草，哥 哥 在（  ）电   话，弟 弟 在（ ）手。

2、踢  跳  跑

xiàkè le dīng dīng zàī   jīàn zi  dōng dōng zàī    yuǎn xiǎohóng zàī     bù

下 课 了，丁 丁   在（ ）毽 子，冬   冬  在 （ ）远，小   红  在 （ ）步。

学生同桌讨论，指名说。

（三）   拓展运用，自编儿歌。

出示“跳高、拔河、拍皮球，天天锻炼身体好。

1、你能给前半句换几个词语吗？出示“_________ ，天天锻炼身体好。”的句式，请你来编编儿歌。（请两个小朋友。编好了，大家一起跟他读一读。其他小朋友回家也可以去试试看。）

2、谁还能照这句话自己来编编儿歌。（四人小组讨论，派代表发言。）

（三）老师这里还有一首儿歌，我们来读读吧。（出示早晨空气好，哥哥运动忙，跑步、跳高、拍皮球，天天锻炼身体好。” “早、晨、空、气、运、动、忙”注上拼音。）

自由读、指名读、齐读。

六、回归生活，情感升华。

响铃声，播放<<运动员进行曲>>的音乐。下课铃声响了，音乐响起来了，让我们一起去操场上锻炼身体吧！

七、结合实际，延伸课外。

请你收集2008年北京奥运会的资料，和同学说说。

板书设计:           识字（一）4   操场上

手     足
　　　　　　　　            拍皮球 踢足球
　　　　　　　　            打球   跳高
　　　　　　　　            拔河   跑步

设计意图：

一、教学中采用游戏、比赛、同桌合作、四人小组合作等多种形式学习字词，引领学生在轻松、活跃的氛围中学习。

二、设计中突出学生的自主性，注重培养学生的合作意识，鼓励学生的发散性思维，尊重学生的个性化感悟，对不同层次的学生提出不同的要求，对学有余力的孩子鼓励他们在课本学习的基础上进行自己的创造，力求因材施教。考虑了语文学习应该向课外学习开放，向其他学科开放的要求。

三、充分挖掘教材的内在资源加以扩充、创造。如拼图识字游戏，把体育运动与我国举办2008年奥运会相结合起来。

其它课时的教学说明：

    本篇课文分为2课时，第2课时的教学如下：

一、认识“响、课、真、身、体”5个生字，认识“口字旁”、“单人旁”“言字旁”3个偏旁。

二、复习巩固上节课所学的生字词语。

三、正确、流利、有感情地朗读儿歌，鼓励背诵。

四、指导书写“八、入、大、天”4个生字。

            衙前农村小学校   楼慧飞