4、能正确流利有感情地朗读课文，复述课文。

教学重、难点：

1、欣赏词句，用“先……再……然后”表示顺序的词语写一段表示动作的话。

2、能正确流利有感情地朗读课文，复述课文。

教    法：创设情境   调动情感经验   自由表达

学    法：自主  合作  探究

教具准备：

1、相关影音、图片资料；

2、课件；

3、要求学生自己阅读《上下五千年》中的相关故事，了解历史。

教学时间：3课时

第一课时

教学内容：初读课文，学习生字新词    理请层次

教学过程：

一、揭示课题，介绍人物及时代背景

1、出示林则徐画像，提问：他是谁？他曾经作过一件什么了不起的事？

2、板书课题。

3、解题：⑴出示地图，介绍虎门的位置。

⑵圈点“烟”指什么？“销烟”又是什么意思？

　　         ⑶你知道林则徐为什么要“销烟”呢？

（教师相机介绍鸦片的危害，及十八世纪中国深受此毒害的境况。尽量让学生介绍）

⑷你对林则徐还有什么了解？简介人物。

二、初读课文，学习生字新词

1、检查预习：（1）在预习中，你了解到什么？给大家汇报一下。

（2）在预习中，你还有什么不理解的问题？

2、教师整理问题归类，并且板书。

3、学生带着问题小声读课文，了解主要内容。

4、读后讨论：帮助理清事情发生的时间、地点、大致经过。

5、再自读课文，要求学生根据拼音读准字音，读通句子。

6、检查字词自学情况：

⑴出示生字词，指名领读齐读。

⑵正音，重点强调“寨、渣”读准翘舌音；“分、担、缴、侮”读准声调。

⑶这些字中，有哪些容易写错的地方？你怎样记住他？

（提示“讯、泄、侮”的笔顺写正确，“抛”字结构要匀称。）

⑷尝试听写，并检查反馈。

⑸在这些词语中，你用什么方法理解了哪些词语的意思？

⑹齐读生字词。

7、指名分节朗读课文，要求：读通，读顺，读准。

8、易错之处，集体纠正。

三、默读课文，理清层次

1、默读，要求有一定的速度，思考：这篇课文主要讲了什么？

2、在迅速浏览课文，思考：哪几自然段具体写了“销烟”的经过？其他小节又讲了什么？尝试给课文分段。

3、小结分段方法：（一）1（二）2（三）3—5（四）6或（一）1（二）2—5（三）6

（学生说清理由，两种方法都可以）

四、小结，布置作业

1、小结：这篇课文主要讲了什么？

2、布置作业：①听写生词；

②熟读课文；

③了解当时的历史背景。

第二课时

教学内容：理解课文

教学过程：

一、检查复习

1、听写生词。

2、集体反馈。

3、提问：这篇课文主要讲了什么？

二、讲读课文

1、谈话：那一天，虎门寨是怎样一个情景？带着问题小声读第2小节，思考：这一节主要讲了什么？

2、再读课文，思考：虎门寨这一天不同寻常在那里？把你认为描写得不同寻常的语句勾画下来，并批注体会。

3、讨论：

①体会人多：“水泄不通、男男女女、老老少少”、“一侧……另一侧……”相机理解“水泄不通”的意思。

　　②体会场面庄重：“彩旗林立，文武官员，外国商人都来了。”相机理解“林立”的意思。

③提问：人们都是怀着什么样的心情来的呢？体会不同人物的思想感情。

4、有感情朗读课文，展现这壮观场面。

5、讲读3—5自然段

⑴默读，思考：这几节分别讲了什么内容，哪一段最具体？

（使学生明白全文紧扣题目，重点写了“销烟”的经过。）

⑵自读第三自然段，思考：这一节讲了哪几个意思？练习分层。

⑶小结：第一层：下令硝烟。第二层“销烟”经过。

① 学习第一层（1—3句）

a、自读体会哪些词句最能体现出中国人的气势，把你的感受批注在旁边。

（健步、礼炮轰鸣、群情沸腾、一声令下、震惊中外）

b、朗读，读出气势。

② 学习第二层（4—5句）

a、边读边归纳：林则徐是怎样硝烟的？尝试用词语列出小标题。

b、思考：从“撒盐抛烟、到石灰”描写细致，不但毫不凌乱，而且使人一看就知道，为什么？标出表示先后顺序的词语。

（引导学生理清层次，体会“先……再……然后……”这一具有顺序的描写）

c、你能试着用这样的词介绍一件步骤比较复杂的事情吗？

d、指导朗读第二层，读中感受这些词的好处。

⑷指名朗读第四自然段，其他同学边听边想像当时的场景。

①提问：你眼前出现了什么样的场景？

②默读课文第四小节，思考：人们的心情怎样？由此可见，老百姓对销烟的态度是什么？你知道是为什么？

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