散文（1）单元教学设计
广东汕头华侨中学高一语文备课组

l 单元教学目标：
1. 能力目标：通过阅读和鉴赏本单元所选的散文，提高学生品味语言和领悟作品的能力。
2. 知识目标：把握散文的特点，学会表达自己心灵的真实感受，掌握熟语的类型与构成形式以及叙述的技巧。
3. 情感目标：通过鉴赏品味语言，体会作者的思想情感，体悟文章的艺术手法和精美语言，培养学生的个体审美能力。

l 单元教学重点难点：
重点：1.通过鉴赏品味语言和对细节的把握，理解散文的意境，深层体会作者情感，领悟文中的哲理。
2.培养学生观察生活、感受生活的能力，学会用丰富细腻的语言抒写自己的经历与感受。
　　难点：如何有效地引导学生在学习过程中认真揣摩课文，把握作者的思想情感和文章的主旨，并向课外拓展，提高学生的口头和书面表达能力。

l 课时安排：8课时

l 教学过程：
一、单元导入活动：推荐阅读活动：学生自主选择自己所喜爱读的散文作品，并将自己所喜爱的作家散文作品列出来，相互交流，进行比较，总结出好的散文有何优点。
二、基本阅读（共4课时）
（一）单元导入——导入单元导语，初步了解散文这种文体的特点及学习散文的方法。
（二）阅读课文，通过反复诵读、揣摩和分析的方法来把握课文。

Ø 1、阅读和鉴赏《荷塘月色》 （2课时）
（1）锁定目标：理解散文情与景的关系，了解时代背景及作家作品；借鉴借景抒情、情景交融的表达技能，分析比喻、通感和叠音字产生的艺术效果；了解作者不满现实、向往自由生活的思想感情；品味散文的语言音乐美和绘画美。
（2）教与学互动设计：学生认真朗读课文，在自主合作的学习过程中掌握文章的语言特点，把握作者的思想感情的变化，并在拓展比较阅读中交流心得。

广东实验中学 申青山

教学目标：

1.了解微型小说的基本特征，欣赏微型小说的艺术魅力

2.学习微型小说的创作技巧，尝试微型小说的创意写作

3.把握微型小说的主题思想，丰富广大学生的情感体验

教学设想：本着认知规律，本课拟从“主题思想探究——创作技巧欣赏——片断写作导引——完篇写作实践”等环节逐层深入，教学需二课时，第一课时是课文的探究鉴赏，第二课时是学生习作的讲评与展示。

教学过程：

一、导入

（幻灯片1）（马克吐温的一篇微型小说）

招聘女打字员的广告费……（支出金额）

提前一星期预付给女打字员的薪水……（支出金额）

购买送给女打字员的花束……（支出金额）

给夫人买衣服……（一大笔开支）

给岳母买皮大衣……（一大笔开支）

招聘中年女打字员的广告费……（支出金额）

1．师生探究：微型小说也叫小小说，这两个名称哪个更恰当一些？

明确：小小说——短小（仅就篇幅长短而言）

微型小说——精短（不仅篇幅短，而且要素全——教师可联系“具体而微”作一阐释）

2．师生探究：本篇小说如何？

明确（1）人物： 丈夫——好色之徒 （形象鲜明）

妻子——性格泼辣

明确（2）情节： 聘小秘——起色心——老婆吃蜡——岳母翻脸——老婆为永绝后患，小秘滚蛋，老秘上岗（情节曲折）

明确（3）主题： 见异思迁（既是家庭纠纷，又有社会背景）

明确（4）手法： 借账单来表现情节、刻画人物

教师总结：微型小说虽短小却精悍，形象鲜明，情节曲折，主旨深刻，反映了深广的社会问题。

（以上问题学生较易明确，为引入下文，教师引导应重点围绕主题展开，以突出其意蕴深刻的特点，1、2、4三个环节可打乱先后次序，一语带过即可）

（幻灯片2）微型小说的最大特点

一粒沙上说世界，半瓣花上说人情

过渡：下面我们就看看课文的两篇微型小说反映了什么样的社会问题？

二、新课教学

1．主题思想探究（《差别》一文学生较易把握，因此重点应放在《等待散场》）：

（1）学生讨论交流（课前已作预习）

《等待散场》——爱情故事

《差 别》——职场困惑

（2）教师提示引导：

《差别》中布鲁诺与阿诺德的“差别”到底是什么？是布鲁诺懒惰，还是口拙？是阿萨德勤奋，还是嘴巧？还是另有差距？

《等待散场》中男女主人公的爱情是否如我们所希望的那样一番风顺？为什么一定要看《天鹅湖》？换成别的剧本，甚至是周星弛的电影不可以吗？

（幻灯片3、4）《天鹅湖》剧情展示（略）

（3）师生共同明确：

《天鹅湖》暗示了男女青年的爱情在现实生活中遇到了阻力，小伙子一片痴情，而妙龄女郎却有些徘徊观望，而正由于小伙子的执着守候，以及《天鹅湖》剧情的启示，姑娘终于下定决心，并对爱情充满憧憬与向往。与《天鹅湖》一样，男女主人公“冲破阻挠而终于圆满”。

（4）教师总结：无庸讳言，爱情与工作都是我们生活中所不能回避的两个问题，哪个少男不钟情，哪个少女不怀春？谁不对美好的爱情充满憧憬与梦想？而步入社会，走上工作岗位，谁不希望能“芝麻开化节节高”？我想通过这两篇小说的研讨，大家收获的一定不仅仅是语文层面的知识，还有众多的人生哲理，人生的宝贵经验。

（新教材立足点是人文性与工具性的结合，本课的两篇微型小说便很好地体现了这一宗旨，《等待散场》中的爱情故事，《差别》中的职场困惑，都极易引发学生对人生的思考，对社会的关注，在这方面，教师如果相机引导，其作用远胜于空洞的说教。）

2．创作手法欣赏：

学生讨论交流：两篇小说是如何表现主题的？

教师启发引导： 《等待散场》——叙述了青年男女由相识相知到相依相恋再到爱情受阻的详细经过？

《差 别》——写了两个人何时进厂，工作中又如何展开竞争，布鲁诺又如何产生不满，以致最后向老板宣泄？

师生共同明确：

（1）截取片断——

《等待散场》并没有如我们所想象的那样，正面描写小伙子与妙龄女郎的爱情故事，更没有谈及他们在现实生中所遇到的阻力，而只是选取了小伙子与姑娘在剧场内外互相守候的一个场面，但却表明了双方心的归属。《差别》也是这样，布鲁诺的满腹牢骚一带而过，老板的生硬说教只字未提，而只是表现了二人在相同事情上的不同表现，从而鲜明地表达出了二者的“差别”——能力、办事效率上的差异。

由此可见，微型小说往往精心选材，巧妙构思，大胆采用截取片断的方法，留出空白，给读者留下再创作的空间。

（2）环境烘托——

主要是《天鹅湖》优美的旋律和淅淅沥沥的如酥小雨。《天鹅湖》不仅引发了故事情节，而且为青年男女营造了一个极尽优美的、富有诗意的典型环境，“沉浸在永恒的旋律里……”，不只是陶醉于剧中的音乐，更是陶醉于生活的美好，“但原人长入久，千里共婵娟”，简单的一句话，包蕴了作者多少丰富的思想情感啊。小雨也是这样，既不狂野如暴雨，也不缠绵如梅雨，而是温润如酥的天街小雨，既浪漫而又温馨，给恋爱的男女增添了不少的情趣。

（3）细节点染——

细节不是琐屑的毫无意义的细枝末节，而是于细微之处深刻点化出人物性格、情节发展的重要手段。《等待散场》一文中的“忽然咬紧嘴唇，眼里闪出异样的光……”一句，看似一个不经意的动作，实则给读者留下巨大的想像空间，让读者去揣摩，去理解人物内心当时的激烈思想斗争，而正是这有如人物速写一样的细节描写，避免了人物的简单化与概念化，从人物形象更加丰满，获得了一种难得的审美效果。

（4）详略适宜，对比见义——

《差别》所要表现的主题是二人的“差别”，而在具体的行文上，作者也因人而异。叙述布鲁诺做事，作者不厌其烦，极尽详细，连用了多个小自然节铺叙；叙述阿萨德做事，则惜墨如金，要言不烦，仅仅用了一个自然节，在鲜明的对比中，二者的“差别”昭然若揭。可以说在内容和形式上达到了完美的统一。

教师总结：微型小说虽篇幅短小，但却是“字无可删，句无可削”，有如东家之女，“增之一分则太长，减之一分则太短，着粉则太白，施朱则太赤”。对此，不能蜻蜓点水，一掠而过，而要细加体会，慢慢咀嚼，以感悟作者的良苦用心。

（幻灯片5）《永远的蝴蝶》FLASH，进一步欣赏微型小说的创作艺术，尤其是体会环境描写的作用。

文章内容：（略）

学生明确：环境描写的作用①推动情节，雨是不幸和灾难的起因。②营造笼罩全文的阴冷气氛。③“雨”是泪水和内心痛苦的象征。

教师总结：一切景语皆情语。同样是雨，《等待散场》是温馨的，《永远的蝴蝶》则要凄冷很多。微型小说正是借助这些典型的环境烘托渲染，达到了言简意丰、曲尽音存的艺术效果，让人回味无穷。当然，《永远的蝴蝶》艺术成就是多方面的，语言的平静，情节的反差，都给读者心灵以最大程度上的震撼。

（幻灯片6）微型小说的特点的总结与归纳

短小精悍，寓意深远

截取片断，以小见大

布局谋篇，独具匠心

人物速写，传神写照

（微型小说有如微雕艺术，方寸之间却展现着大千世界，无论从艺术手法还是反映生活方面都丝毫不逊色于中长篇小说，跌宕起伏的情节，生动传神的人物，拍案叫绝的构思，都彰显着微型小说的魅力，对微型小说特点的归纳，既有益于学生的认识，又有助于学生的写作，可谓一箭双雕，一举多得）

三、片断写作导引

（幻灯片7）片断补写训练（1）

在柏林

(美国)奥莱尔

一列火车缓缓地驶出柏林，车厢里尽妇女和孩子，几乎看不到一个健壮的男子。在一节车厢里，坐着一位头发灰白的战时后奋役老兵，坐在他身旁的是个身体虚弱而多病的老妇人。显然她在独自沉思，旅客们听到她在数着：“一，二，三，”声音盖过了车轮的“咔嚓咔嚓”声停顿了一会儿，她又不时重复起来，两个小姑娘看到这种奇特的举动，指手划脚，不加思索地嗤笑起来。一个老头狠狠扫了她们一眼，随即车厢里平静了。

“一，二，三，”这个神志不清的老妇人又重复数着。两个小姑娘再次傻笑起来。这时那位灰白头发的战时后备役老兵挺了挺身板，开口了。

“小姐，”他说，“



。”

车厢里一片静，静得可怕。

教师提示：本篇小说揭示了法西斯的罪恶，表现了战争给人民带来的灾难。“后备役老兵”虽不是主要人物，但却借他的口道出这个沉重的主题，可以说老兵的话正是文章中的点睛之笔，主旨所在。

参考答案：当我告诉你们这位可怜的夫人就是我的妻子时，你们大概不会再笑了。我们刚刚失去了三个儿子，他们是在战争中死去的。现在轮到我自己上前线了，在我走之前，我总得把他们的母亲送往疯人院啊。

（幻灯片8）片断补写训练（2）

书法家

书法比赛会上，人们围住前来观看的高局长，请他留字。

“写什么呢？”高局长笑眯眯的提起笔，歪着头问。

“写什么都行。写局长最得心应手的好字吧。”

“那我就献丑了。”高局长沉吟片刻，轻抖手腕落下笔去。立刻，两个劲秀的大字从笔端跳到宣纸上：“ ”

人群里发出啧啧的惊叹声。有人大声嚷道：“请再写几个！”高局长循声望去，面露难色地说：

　

教师提示：本文作者构思非常巧妙，虽以书法为切入点，但却不是如一般人所想像的那样表现局长的多才多艺，题目《书法家》似褒实贬，其实是以此来讽刺现实生活中的某些官员不作调查研究的官僚主义作风。看似出乎意料，实则又在情理之中，针砭时弊，入木三分。

参考答案：同意

不写了吧——能写好的就数这两个字……

（幻灯片9）片断补写训练（3）

德军剩下的东西

　　战争结束了。他回到了从德军手里夺回来的故乡。他匆忙地在路灯昏黄的街上走着。一个女人捉住他的手，用喝醉似的口气对他说：“到哪儿去？是不是上我那里？”

　　他笑笑，说：“不。不上你那里——我找我以前的恋人。”他回看了女人一眼，两个人走道路灯下。

　　女人突然嚷了起来：“啊！”



教师提示：“德军剩下的东西”，标题耐人寻味，发人深思，德军走了，到底剩下了什么呢？是对城市的破坏，满目疮痍？还是对人心灵的摧残，灵魂的扭曲？

参考答案：他不由得抓住了女人的肩，迎着灯光。他的手指嵌进了女人的肉里。他们的眼睛闪着光，他喊着“约安！”把女人抱起来了！

（微型小说作为一种文学体裁，短小精悍、可读性强，深受广大学生喜爱，择取一些品位高、艺术性强的作为教材，对学生的写作训练无疑会大有帮助。现今的学生在写作记叙文的时候，一个通病就是平铺直叙，淡如白水，乏善可陈，而通过微型小说的学习与写作训练，可引导学生在人物的刻画、情节的设置、主题的呈现上细加推敲，从而克服如上所述的明显缺陷。片断补写三则，既是写作上的训练，也是写作上的导引，教师教学中可有所侧重，《在柏林》可重在引导如何揭示深刻的主题思想，《书法家》可重在引导如何确定支点并以此来组织材料，《德军剩下的东西》可重在引导如何巧妙安排情节，运用悬念与巧合来获得意不到的效果。）

四、课后作业

（幻灯片10）微型小说完篇训练

家庭生活、学校生活、社会生活……丰富多彩，各色的人，纷繁的事，洋溢的情……请加以观察、思考和提炼，自拟题目，自选角度，自行立意，写一篇微型小说。字数不限

（课外的完篇训练是对课内片断写作的很好的延续。片断写作，是在一些细节上加以雕琢，而完篇作文，则是对主题的拟定、材料的选择、结构的安排、人物的塑造等方面的综合的演练，是最终形成能力的必要一环。）



板书设计：





探究 主题 等待散场：爱情……对人生的思考

差 别：工作……对社会的关注

赏析 艺术 等待散场：环境描写——音乐——婉转悠扬

细雨——温馨浪漫 营造气氛

细节描写——小伙——张望门口

——姑娘——咬唇闪光 点染性格

差 别：详略得当——布鲁诺——不厌其烦——拖沓

——阿萨德——一段带过——干练 对比

实践 训练 片断补充

完篇练习

粤教版必修二“向心力”教学设计

陈宏林，20052303509

一、教学内容分析

粤教版教材中对向心力知识的教授思路与人教版有所不同：它从感受向心力，即从圆周运动所需的受力条件出发，引出了向心力的概念。人教版主要从加速度的定义出发，分析圆周运动过程中的速度变化，从而由牛顿第二定律导出向心力。这对学生的抽象逻辑思维要求较高。所以，粤教版教材对这块知识的处理更强调从学生的形象思维着手。教材从向心力是圆周运动的条件、探究向心力的影响因素和生活中向心力的运用等三个维度着手教授知识。 向心力是对前面学的牛顿定律和几个运动类型的综合运用和升华，也为后面万有引力定律的学习埋下伏笔。 教材中对影响向心力大小的探究强化了实验中控制变量法的学习；生活中向心力模块又突出向心力与之前的摩擦力重力等基本力的区别，强调其是其它力的合成，旨在打破诸如“做圆周运动的物体受到向心力的作用”的相异构想。

 

二、教学对象分析

在之前的课程中，学生已经学习了匀速圆周运动，对匀速圆周运动有了一定的理解。知道描述匀速圆周运动快慢的物理量有线速度、角速度、周期、转速等，并理解线速度、角速度、周期、半径之间的关系。学生知道在转动装置中，共轴的轮子上各点的角速度相等；皮带转动（不打滑）中，凡和皮带接触的点，线速度的大小相等。这些都为本节课的学习奠定了基础。学生知道匀速圆周运动是一种变速运动，因为它的线速度方向时刻在变，但只是表面的知道，更深一步来分析，为什么线速度的方向时刻在变？是什么力来改变物体的这种运动状态，这个力有何特点？学生带着这些疑问来进入本节课的学习。 向心力是一种非惯性系补偿力，这很容易造成学生在概念和成因上的混淆。为了突破这一点，应充分调动学生的形象思维。虽然说学生具有了一定的逻辑抽象思维，但是形象教学更能起了高效的教学效果。文中将分析生活的圆周运动的模型并从中归纳出向心力的概念。

 

三、教学设计思想

本知识内容教学中主要从以下两条思路出发： 1、建立向心力概念

向心力概念的建立是非常关键的，决定学生能否深入理解圆周运动的成因条件，也影响到其后面万有引力等初步探讨天体运动的知识。这个概念的建立受到学生相异构想的严惩阻碍，许多学生会认为“做圆周运动的物体受向心力的作用”，对牛顿第二定律在圆周运动模型上的运动也是机械的。 我们突出用概念教学手段，从几个事例中构建圆周运动的受力情况，然后从中抽取概念。 2、实验探究和模型分析结合

用自制的向心力的演示仪，让学生在控制变量法下探究影响向心力大小的因素，并将35页中的讨论也设计成课外探究，让学生体会控制变量法的前提：必须有一个量是被控制的。圆球系绳的模型是圆周运动中简单而典型的，为了让学生更深入和全面的掌握知识，课程中还将如车过弯道、拱桥和过山车三个模型作分析。

 

 

四、教学目标

1、知识与技能

1）理解向心力的概念。

2）知道向心力大小与哪些因素有关，理解公式的含义。

3）理解向心加速度的概念，结合牛顿第二定律得出向心加速度的公式。

4）能分析生活中一些圆周运动的实例。

2、过程与方法

1）通过实验，体验和感受做匀速圆周运动的物体需要向心力。

2）先猜想影响向心力大小的因素，再进行实验探究。

3）通过演示实验，验证匀速圆周运动的向心力公式，结合牛顿第二定律得出向心加速度的公式。

3、情感态度价值观

1）通过亲身的探究活动，使学生获得成功的乐趣，培养学生参与物理活动的兴趣。

2）培养学生对科学的求知欲，乐于参与观察，敢于实验，体会实验在探索物理规律中的作用和方法。

3）培养学生事实求是、尊重客观规律的科学态度，养成严谨、细致、耐心的实验修养。

4）培养学生由物理走向生活、理论实践结合的意识。

 

五、教学重难点

1、教学重点

1）理解向心力的概念。

2）学生实验探究：感受向心力和影响向心力大小的因素。

3）用向心力的知识分析生活实例。

2、教学难点

理解向心力的概念。

 

六、教学方法和学法指导

讲授法，实验探究法。 指导学生分析问题，从矛盾中强化概念的认识；讲解知识，学生了解公式的内涵洞；解析题目，巩固知识的掌握。

 

七、教具与课时安排

质量不同的小物体（钢球、木球）、小绳、圆珠笔杆、向心力演示器、圆环轨道、CAI课件、多媒体投影设备。

 

 

 

 

 

 

 

 

八、教学流程

 

 

 

九、教学过程

 

 

十、教学反思

（教学效果及改进手段方法）

 

 

十一、板书设计

1、      向心力：维持物体做圆周运动，始终指向圆心的力叫做向心力 2、      特征：方向不断改变，沿半径指向圆心，由物体所受的力合成。 3、      公式：  。 4、      准圆周运动模型：过山车、弯道、搭桥和其它。