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《生于忧患,死于安乐》教案


        《  生于忧患,死于安乐》教案
                                                              湖南邵东两市镇工农中学  吕辉耀
教学要求:1、掌握生字、词。
                    2、掌握作者、体裁、中心。
                    3、理解重点词句含义(多义词、古今异义词、词类活 用、通假字、 特殊句式)
                    4、课文内容、主旨的挖掘
教学重点:1、2、3
教学难点:4
教学方法:抢记法,比赛法,自主合作探究法,辩论法。
教学过程: 
                      一、导入新课
  1、“ 鱼,我所欲也;熊掌,亦我欲也;二者不可得兼,舍鱼而取熊掌者也。     生,我所欲也;义,亦我所欲也,二者不可得兼,舍生而取义者也。”这句名句的作者是谁?(孟子)今天我们再学习他的散文《生于忧患,死于安乐》。

       2、用两分钟时间抢记和作者有关的文体常识。
          (作者孟子。战国时期思想家、教育家,儒家代表人物,地位仅次于孔子,被后人尊称为“亚圣”,名轲,字子舆。文章是一篇议论性散文。课文选自《孟子》,它是孟子及其几位弟子共同撰写的,是孟子讲学游说言论的记录,与《大学》、《中庸》、《论语》合称四书。他主张“仁政”、“民贵君轻”。)
            (板书课题、作者、体裁) 

二、自渎课文,检测生字词等预习情况。
        1、给生字注音并解词。(将全班分为两大组,请每小组的最后一位同学上台来各写一个,分别 计入两大组的比赛成绩。)
           畎(quan )亩 :田间水沟                              付说(yue ) 
           曾(zeng)益:增加                                        胶鬲(ge   )
           拂(bi )士:同“弼”,辅佐君主的贤士     拂(fu )乱:违反、阻挠 
           
           2、写出文中三个通假字的本字和意思。
           曾:同“增”,增加                                    衡:同“横”,梗塞,不顺        
           拂:同“弼”,辅佐,辅弼

           3、词类活用。
           劳(形容词活用为使动词,使......劳累)其筋骨        饿(使......饥饿)
           空乏(使....   穷困缺乏)                            所以动(使......惊动)心          
           忍(使.......坚韧)性                                   行拂乱(使......受到阻挠)其所为
          人恒过(名词活用为动词,犯错误、犯过失)
           入则、出则(动词活用为名词,国内、国外


4、古今异义词。
举于版筑之间(今义:建筑、修路           古义:捣土用的杵)
举于士(今义:士兵                                           古义:狱官    ) 

5、多义词。
于:   舜发于畎亩之中(从) 

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来源:中国哲士网

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